毫米、分米的认识（教案）人教版三年级上册数学

毫米、分米的认识 教学目标 1、 认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。 2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。 教学重点： 　　对于分米和毫米的认识。 教学难点： 　　会选择合适的长度单位表示物体的长度。 教学过程： 　（一）学前准备。 　　1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。 　　2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。什么物体用厘米呢？为什么？ 　　3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？ 4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。 板书课题：认识毫米。 2、 探索新知 1、认识毫米： 　　（1）产生需要，初步认识1mm 　　追问：在刚才量数学书的厚度时，你有什么发现？ 　　（大约1厘米，不到1厘米） 　　介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位毫米（板书课题：毫米）在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm） 　　那么1mm有多长呢？ 　　（2）多种感官参与，感知1mm 　　①从直尺上感受1mm 　　要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。 　　明确：1小格就是1mm 　　②测量感受1mm 　　现在，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？ 　　请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？ 2、认识分米 （1）师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。 请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？ （2）我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、250毫升盒装牛奶等） （3）师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米 3、探索分米和米之间的关系。 　　（1）尝试推算：1米里面有多少个1分米呢？你是怎么想的？ （2）展开验证：出示米尺，2分米有多长？5分米呢？8分米呢？10分米呢？观察发现：1米＝10分米，用手势比一比。 　　（3）想一想：2米等于几分米？6米呢？50分米是几米？ 　　3．单位换算。 　　（1）教学例3。 　　①2厘米＝（）毫米 　　想：1厘米＝10毫米，2厘米里面有（）个10毫米。 　　②80厘米＝（）分米 想：10厘米＝1分米，80厘米里面有（）个10厘米。 三、闯关练习 1、在（  ）里填上合适的长度单位。 （1）铁钉长2（    ）。    （2）床长2（    ）。  （3）大米宽2（    ）。 （4）黄瓜长2（    ）。 2、选择合适的长度在（ ）里打√ 黑板长：3厘米（ ）3分米（ ）3米（ ） 毛巾长：7厘米（ ）7分米（ ）7米（ ） 口盅长：16厘米（ ）16分米（ ）16毫米（ ） 四、总结 这节课你收货了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $