15 搭船的鸟（教学设计）统编版语文三年级上册

搭船的鸟（第一课时） 教学目标： 1.认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”、“漂”，会写“搭、翠、嘴”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学重点： 梳理课文结构，感受“我“的观察的细致。 教学难点： 体会留心观察的好处，为写作积累素材。 教学过程： 一、出示课题 1、指名读课题。（注意“的”轻声） 2、指导“搭”字的书写，齐读课题。 师：举起小手和老师一起写写课题。 （“搭”左右结构，左边是提手旁，右边上面是草字头，下面是一个“合”） 3、理解“搭船”的意思，带着对课题的理解齐读课题。 师：“搭”在字典中有以下解释，想想课题中的“搭”会是什么意思呢？手势准备，举。 （1、 支起、架起；2、共同抬；3、相交接；4、乘坐车船、飞机等） 师：那“搭船的鸟”的意思就是？ 生：乘船的鸟。 师：文中的“我”和妈妈一起乘船到乡下外祖父家里去。在路上，有这么一只小鸟和我们一起同行了一段。于是，“我”便将所观察到的这只搭船的鸟写了下来。 2、 整体感知，梳理课文 1、 读课文，想一想从课文中读到了什么。 师：在默读的基础上，想想课文写了一件什么事？ 2、 相机板书：谁……在船上，看到……这是…… 预设：1）我知道故事的主要人物是我和母亲，地点在船上。（你能不能将这些信息连成一句话，谁在哪里干什么？） 2） 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去的路上看到了一只搭船的鸟。（你知道这是一只什么鸟吗？课文哪一自然段告诉我们的？） 3、借助板书，说课文主要内容。 （我和母亲在去乡下外祖父家里的船上，看到了一只搭船的鸟。它会捕鱼，这是一只翠鸟。） 3、 学习课文第一自然段 1、 了解这节课的主要任务——观察。 师：这篇课文是我们第五单元的开篇课文，你知道我们要重点学会什么吗？打开书，翻到65页，读读课后习题的第一题，可能会给你点提示。 指明朗读要求。 师：原来课后习题要求我们？ 生：从文中找找作者对哪些事物进行了细致的观察。 板书：观察 2、 理解观察的意思。 师：什么是观察？ 生：观察就是仔细看。 3、读课文第一自然段，找一找作者观察到了什么？ 师：作者是不是只通过仔细看来观察呢？读读课文第一自然段，找一找作者观察到了什么？ · 1）生：他观察到船夫在摇着橹。（能把相应的句子完整的读出来吗？） 媒体出示：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 2）指导朗读 师：这句句子比较长，谁能读好它。 船夫披着蓑衣/在船后/用力地/摇着橹。 师：你根据句子的成分，适当地进行了停顿，读得很有节奏感。 3） 师：从哪里看出作者的观察很细致？ 生1：他发现船夫是穿着蓑衣的。（不仅看到了船夫，还留意到了他的穿着，真会观察） · 学习“蓑” 师：你知道蓑衣是什么吗？（你怎么知道的？） 生A：是雨衣，因为文中有写下雨了。（你联系上下文知道了蓑衣的含义） 生B：是用植物编成的衣服，因为蓑是草字头的。（你通过汉字的规律来推测蓑衣的含义） 图片出示 师：看，这就是一件蓑衣。仔细观察，你会发现这件衣服是用？（草编织出来的），所以“蓑”的部首是草字头。 过渡：这句话中还有哪些关键词能反映出作者观察很仔细。 生2：作者发现了船夫在用力地摇橹。（是啊，除了船夫的动作，作者还关注到了他的力度，观察得真仔细） 师：还有吗？ 生3：船夫是在船后摇着橹。（连地点也找到了，你们不断有新的发现，真是太会观察了！） 4、作者除了观察到船夫以外，还观察到了什么？生：雨 1）师：从哪里可以看出作者观察很细致？ 理解“沙啦沙啦”、“打”，感受雨的大 （“沙啦沙啦”雨下的声音很响，说明雨下的很大；“打”说明雨点是重重地落下来的，说明雨下的很大） 2）学习“篷” 师：作者是在哪里进行观察的？（出示图片） 生：作者是在船舱里进行观察的。 师：那他怎么知道下雨了呢？ 生：因为雨水打在了船篷上。 学习“篷” 根据图片理解字义 3）出示小贴士，了解可以通过多种方法进行观察。（观察的时候不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听……） 师：除此之外，我们还可以？（用手摸，用鼻子闻，用嘴尝……） 师：不管你用什么方法，只要你能有新的发现，对事物能有更多更深的了解，你就是在观察。 男生读 女生读（看书） 齐读课文第一自然段 小结：作者对船夫的衣着、地点、用力的大小以及雨打在船篷的声音进行了细致的观察。对这只搭船的鸟，作者又观察到什么了呢？和干老师配合一起来读读课文第二自然段。 4、 学习课文第二自然段 1、学生交流 师：谁来说说从哪些地方可以看出作者观察很细致？ （1）生1：作者观察到这是一只彩色小鸟，很美丽。 师：这只小鸟身上有哪些颜色呢？（翠绿、蓝色、红色） 师：看看书64页上的插图，作者居然能在这么小的一只鸟身上，发现有