3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气-2023-2024学年七年级上册生物同步课件（人教版）

第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 小贝文化 全世界的生物呼吸和燃烧消耗氧气平均为10000吨/秒，而我们生活的大气层中氧气只占21%，按照现有的消耗速度只能维持3000年，可是，许多年过去了，而大气中的氧气含量并没有减少，这是为什么呢？ 课前导入 小贝文化 01 一、光合作用的原料 小贝文化 柳2.5kg；土100kg 柳82.5kg；土99.9kg 五年后 柳树增重是吸收了什么物质？ 水 土壤中少量的无机盐 空气 一、光合作用的原料 小贝文化 1773年普利斯特利实验 一段时间后 一段时间后 蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么死掉？ 蜡烛燃烧或动物呼吸都会使空气变污浊 一、光合作用的原料 小贝文化 1773年普利斯特利实验 一段时间后 一段时间后 加入活着的植物后蜡烛为什么不熄灭？小白鼠为什么不死掉？ 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气 一、光合作用的原料 小贝文化 后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸会消耗氧气，排出二氧化碳，而植物的光合作用能消耗二氧化碳，释放氧气。 二氧化碳真的是绿色植物光合作用所必须的原料吗？ 一、光合作用的原料 小贝文化 小组讨论： 1、应选择什么作为该实验的变量？ 2、除这个变量外，其他条件应怎样？ 3、如何设计对照组？ 提示： ①氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。 ②二氧化碳是流动的气体，可参考普利斯特利的实验方法对其控制 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 一、光合作用的原料 小贝文化 甲组 对照组 有二氧化碳 乙组 实验组 无二氧化碳 水 氢氧化钠 一段时间后，甲组和乙组有什么实验现象？ 甲组生长旺盛，乙组萎蔫 二氧化碳是光合作用必需的原料 一、光合作用的原料 小贝文化 1.一段时间后试管内有什么现象？ 2.将带火星的卫生香伸入试管口，有什么现象？ 　 出现气泡 卫生香复燃 氧气有助燃作用 二、光合作用释放氧气 小贝文化 4.两个实验得出什么结论？　 金鱼藻在光下产生氧气 3.在无光条件下，一段时间后，试管有什么现象？ 将带火星的卫生香再伸入试管口，有什么现象？ 　 无气泡产生 不复燃 二、光合作用释放氧气 小贝文化 光合作用的实质 物质转变： 能量转化： 二氧化碳和水转变为有机物和氧气 光能转化为化学能 光合作用示意图 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 二、光合作用释放氧气 小贝文化 光合作用的意义： 1、满足自身生长、发育、繁殖的需要。 2、氧气和食物来源。 3、维持生物圈的碳-氧平衡。 二、光合作用释放氧气 小贝文化 活动 以小组为单位，进行简单的实验设计，重点是处理实验材料，设计实验装置： 提示：可利用电灯作为光源，金鱼藻为材料。 探究光照强度对光合作用的影响 二、光合作用释放氧气 小贝文化 活动 以小组为单位，进行简单的实验设计，重点是处理实验材料，设计实验装置： 提示：水分通过叶片上的叶脉运输。 探究光合作用是否需要水 二、光合作用释放氧气 小贝文化 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用，必须保证光合作用的各种条件。 你知道农业上都采取哪些措施来提高产量吗？ 三、光合作用的应用 小贝文化 充分利用光照，提高产量 合理密植 过稀 过密 三、光合作用的应用 小贝文化 充分利用光照，提高产量 间作套种 三、光合作用的应用 小贝文化 增加光照时间，延长光合作用 三、光合作用的应用 小贝文化 增加二氧化碳浓度，增强光合作用 三、光合作用的应用 小贝文化 光合作用 原料： 二氧化碳、水 条件： 光 场所： 叶绿体 产物： 有机物（储存能量）、氧气 物质转变： 二氧化碳+水 ￫有机物 反应式: 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 光合作用的应用： 二氧化碳浓度越高，光合作用越强；光照强度越大，光合作用越强。 合理密植 间作套种等 课堂小结 小贝文化 1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ） A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光 C 2、植物光合作用的实质是（ ） A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量 C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量 B 课堂检测 小贝文化 3、要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ） A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积 C．美化环境 D．多植草坪多种树 D 课堂检测 小贝文化 4、仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（ ） 5、有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ ） 6、绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取 （ ） 7、植物体的所有活细胞都能进行光合作用（