第4课 夏商周的更替（分层作业）（含答案解析）-【大单元教学】2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（统编版）

第4课 夏商周的更替 分层作业 1．如图是中国古代历史朝代歌，其中★处应该填写（   ） 三皇五帝始，尧舜禹相传。★商与西周，东周分两段。 春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，两晋前后延。 南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，王朝至此完。 A．殷 B．夏 C．齐 D．金 2．世袭制是指某专权一代继一代地保持在某个血缘家庭中的一种社会概念。这种制度开始于（    ） A．禹传子，家天下 B．西周分封制 C．秦始皇统一六国 D．东汉光武中兴 3．“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771年。”上述历史歌谣主要反映了（   ） A．奴隶制国家的建立 B．暴政导致亡国的规律 C．社会等级制度的确立 D．世袭制取代禅让制 4．如图文物名为利簋，作器者名“利”，内底铭文记载了他随武王参加牧野大战胜利后受到奖赏的史实。这件青铜器见证了（   ） A．夏朝灭亡 B．盘庚迁殷 C．西周建立 D．平王东迁 5．武王克商以后，为巩固周人的统治地位，“封建亲戚，以藩屏周”，将中原地区与周边区域联系起来，奠定了此后中原王朝版图的基础。“封建亲戚”的制度是（    ） A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制 6．下面是某同学利用历史年代尺复习夏商周的朝代更迭，其中④表示（   ） A．盘庚迁殷 B．西周灭亡 C．武王伐纣 D．商汤灭夏 7．2023年3月28日，洛阳偃师二里头都邑多网格式布局入选2022年度全国十大考古新发现。考古人员在二里头遗址中心区发现了中国最早的“井”字形主干道路系统。这种道路网络，不仅连接交通，而且分割出不同的功能区，形成“九宫格”的宏大格局。这种严谨、规整的规划布局，显示二里头文化社会结构分明、等级明显，统治格局井然有序，是当时（   ） A．统一多民族国家巩固的表现 B．进入王朝国家的重要标志 C．全国南北交通网络发达的体现 D．青铜文明发展的重要佐证 8．《礼记》载：大道之行也，天下为公，选贤与能，……是为大同，今大道既隐，天下为家，……是为小康。一般认为标志着中国进入“天下为家”时代的是（    ） A．炎黄部落联盟建立 B．夏朝建立 C．春秋战国时代开始 D．秦朝建立 9．夏朝是中国历史上第一个王朝，开创了王位世袭制；随后的商朝，创造了以青铜器、甲骨文为特征的文明成就；到了西周时期，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。上述材料体现的夏、商和西周的社会特征是（   ） A．奴隶制 B．封建制 C．君主专制 D．郡县制 10．关于烽火戏诸侯这个历史故事的真实性，某同学进行了课外探究并找到了以下材料。阅读材料，回答问题。 材料一  周幽王取妻于西申，生平王，王或取褒人之女，是褒姒，生伯盘。褒姒嬖于王，王与伯盘逐平王，平王走西申，幽王起师，回平王于西申，申人弗畀（译：未交出周平王），曾人乃降西戎，以攻幽王，幽王及伯盘乃灭，周乃亡。 ——《清华简·系年》 （备注：清华简经碳14测定确定为战国中晚期文物，现在由清华大学收藏研究，在秦之前就被埋入地下，未经“焚书坑儒”事件影响，能够最大限度地展现先秦古籍的原貌。） 材料二  幽王欲褒姒之笑也，因数击鼓，诸侯之兵数至而无寇。至于后戎寇真至，幽王击鼓，请侯兵不至。 ——（战国末期）吕不韦《吕氏春秋》 材料三褒姒不好笑，幽王欲其笑万方，故不笑。幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。幽王说之，为数举烽火。其后不信，诸侯益亦不至。 ——（西汉）司马迁《史记·周本纪》 (1)根据上述材料并结合所学知识，指出烽火戏诸侯的故事与周朝什么制度相关？该制度的推行在周初有什么作用？ (2)对比材料二与材料三，请指出两段材料中关于烽火戏诸侯故事的记载有何区别。 (3)以上三则材料，你认为哪个更接近历史的真相，请说明理由。 (4)你认为探究历史问题应秉持怎样的精神或原则？ 11.【时空观念】时空观念是历史学科核心素养之一。下图历史事件发生在①对应朝代的是（   ） A．大禹治水 B．盘庚迁殷 C．国人暴动 D．平王东迁 12.【历史解释】（2021·山东济宁·统考中考真题）分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地。这主要强调分封制（   ） A．稳定了政局，保证了周王朝对地方的控制 B．扩大了周的统治范围，推动了中原文明的扩展 C．建立了统一多民族国家，扩大了西周的疆域 D．确立了周王朝的社会等级秩序，巩固了统治 13．【史料实证】《左传•昭公六年》记载，“商有乱政，而作《汤刑》”，《竹书纪年》记载，商代第24代商王祖甲“二十四年，重作《汤刑》”。殷墟出土的甲骨文也有“王又作辟”“贞王闻惟辟”，学者注释