第一单元第一课时《统一单位长度》（课件+教案）人教版数学二年级上册

人教版数学二年级上册 第一单元长度单位《统一长度单位》 教学设计 教学内容 长度单位（统一长度单位） 教 学 目 标 课标要求：结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。能估计一些物体的长度，并进行测量。 1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、动手操作，感知统一单位的必要性 3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。 学情分析 学生对厘米和米的概念比较陌生，教学时，教师要注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。建立米和厘米的长度表象。 教学重点 使学生经历长度单位形成的过程。 教学难点 估量物体的长度。 教学关键 动手操作感知 教学准备 小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等 课 时 1课时 教学环节 教师活动 学生活动 补充创意 一、谈话导入  二、探究新知 同学们，你们知道古人是怎样测量物体的长度的吗？ 1、课件出示例题：古代的长度单位有哪些呢？ 古代的人们用自己身体的某一部分长度作为标准测量物体的长度。 （1）把两手水平伸开，两手之间的最大距离为1庹。 （2）将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。 学生回答 学生与自己身上的某一部分相对照，体会这些长度。 教学环节 教师活动 学生活动 补充创意 三、课堂练习 四、课堂总结 五、布置作业 （3）把脚的长度作为测量长度的单位 2、要想得到相同的结果，就应用同样的物品作标准进行测量。 3、你们任选一种来量一量数学课本的宽。教师巡视指导。（注意提示学生测量方法） 全班交流、汇报测量结果，分组汇报 根据学生的回答，教师提问：为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？ 小组讨论汇报 再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。 小组讨论看能得到什么启发。 小结：这节课你有什么收获？ 要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。 书上第2页做一做1～3题 学生测量 分组汇报 小组讨论汇报 学生总结，谈感受。 板 书 设 计 统一长度单位 图例展示（略） 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $统一长度单位 小学 / 数学 / 人教版 / 二年级上册 统一单位长度 教学新知 巩固练习 谈话导入 教学环节 课堂总结 布置作业 古代的人们用自己身体的某一部分 长度作为标准测量物体的长度。 古代的长度单位有哪些呢? 探究新知 把两手水平伸开,两手之间的最大距离为1庹。 1庹(tuǒ) 探究新知 1拃(zhǎ) 将手张开,把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位,叫一拃。 探究新知 这块布有几拃长? 探究新知 把脚的长度作为测量长度的单位 一个脚长 探究新知 把展开双臂后两手之间的最大距离作为长度单位,叫做“庹”。 把张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位,叫做“拃”。 以脚掌的长度作为长度单位。 1个脚长 1拃 1庹 探究新知