12《拿来主义》课件31张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

拿来主义 作者：鲁迅 学习目标 1、知识能力目标 理解本文的观点、思路和结构及运用比喻进行论证的方法。 揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。 2、情感陶冶目标 通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。 自主学习效果检测一 字词 冠冕堂皇　　吝啬　　玄虚　　蹩进 　残羮冷炙　　脑髓　　孱头　　自诩 guān miǎn sè xuán bié gēng zhì suǐ càn xǔ 鲁迅简介 鲁迅（1881——1936），本名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。随后又发表《孔一己》、《药》等小说“四-一二”后，定居上海。 小说集：《彷徨》、《呐喊》《故事新编》 散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《而已集》、《二心集》、 《坟》、《花边文学》、《华盖集》 《华盖集续编》、《集外集》 《南腔 北调集》、《且介亭杂文》、 《热风》《三闲集》、《伪自由书》、 《准风月谈》 本文写于1934年。   1919年五四前后，是中国文化受外来文化影响最集中、最剧烈的时期，与以往历次的文化革新不同，这次新文化的倡导者对旧文化几乎彻底发生了怀疑，传统中国似乎“老旧”得只剩下了小脚、八股文和染缸似的大家庭，“全盘西化”一呼百应。可是没过多久，新文学的过分年轻、稚拙就让不少人大失所望，胡适的两个蝴蝶儿（两个黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜；也无心上天，天上太孤单。）几乎成了笑谈。人们发现，一味地模仿西方文化是学不来的，离开人家几千年的根基，这种模仿只能是呀呀学语。 于是，三十年代“发扬国光”的复古潮流一度抬头。这时，国民党政府奉行卖国主义政策，实行反革命文化“围剿”，主张“全盘西化”。在左翼文艺队伍中，一些人反对继承旧文化，反对吸收外国文化，造成思想混乱。1934年6月鲁迅先生就写下了这篇杂文，批驳了错误思潮，提倡“拿来主义”。不过鲁迅的拿来主义与五四运动时期的一味模仿不同，他的拿是有选择的拿，为我所用的拿，不亢不卑的拿。 自主学习效果检测三 整体感知 将文章划分为两部分 1—4：批驳“送去主义” 5—10：论证“拿来主义” 鲁迅的拿来主义是针对什么社会问题而提出的。   明确：继承文化遗产，接受外来文化。 议论文的说理议论大致有两种情况： 一种是阐述正确的论点，叫“立”（即立论） 一种是驳斥反面论点，叫“破”（即驳论）。 “立”和“破”既是对立的，又是统一的。 学情调查及疑难反馈 1、“破”字当头的结构及好处不了解 2、对待“大宅子”的几种态度和实质 答不出。 本课时学习重难点 有破有立的论证结构 本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。 鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主义？重点在揭露和批判什么主义？ 批判“闭关主义”和“送去主义”， 重点在批判“送去主义”。 批判“送去主义”，为什么要从“闭关主义”谈起？ 从历史上的“闭关主义”起笔，意在说明： 1）二者是血脉相承、衣钵想继的 2）都是腐朽、落后、反动的本质的反映。 分析课文 思考１:作者是怎样批判“送去主 义”的? 请完成小练习. 作者先指出了“送去主义”产生的根源是__________,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有______________和_______________,以及_________.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_____________,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致___________,二是导致____________. 闭关主义 送去主义 表现 实质 危害 闭关主义 送古董 送梅兰芳 崇洋媚外 经济衰败 主权丧失 送古画新画 为什么只把锋芒指向学艺方面的几件小事，而不去揭露出卖领土和资源的重大罪行呢？ 本文论述的中心是如何对待文化遗产问题，所以用“单是”一词将其他尽人皆知的事实一笔推开，从而将批判的重点更集中，这样选材才更准确，与中心一致。 第3段用了什么论述方法？ 尼采： 自诩是太阳 光热无穷 只给予不取得 发疯而死 中国 自诩地大物博 地下的煤足够几百年之用 只送去，不拿来 子孙沦为乞丐（亡国灭种） 类比论证 几个概念的区别：抛来 抛给 送来 “抛来”是随意的，“抛给”是有意的，“送来”是有目的的