2.1运动的水分子---- ”帮分子写推介信“教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

“帮分子写推介信”教学设计 一、课标分析 《义务教育化学课程标准》中明确指出:“义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念;引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学笺实践能力，提高学生的科学素养。” “分子性质的探究”内容隶属《义务教育化学课程标准》中一级主题“物质构成的奥秘”中的二级主题“微粒构成物质”。 关于这部分内容的教学，课标中要求： 1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。 2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。 因此，在教学中，要“帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣。”要“通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。”教学中“应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从身边的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念；引导学生运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。” 依据课标要求，以及我们教学的实际情况和学生的学习情况，我将本节课的学习目标定为： 1.掌握量筒的使用方法。 2.能通过实验分析总结出分子的基本性质。 3.能用分子的知识解释一些宏观现象。 二、教材分析 从微观的角度认识物质及其变化是我们化学学科一个很重要的特点。分子，是学生首先接触的一个重要的微观概念。对分子性质的全面认识和了解，是学习化学重要的内容。正确认识分子概念也是学好其他微粒的基础。毫不开张地说，如果不理解分子，不知道分子的基本性质，不能从分子的角度认识物质及其变化，想学好化学是不可能的。因此，这部分内容的教学，是非常非常重要的。 “分子的性质”内容，在鲁教版初中化学教材中，隶属第二单元《探秘水世界》中的第一节“运动的水分子”中的内容。教材在介绍了水的三态变化的实质之后介绍了“分子”。教材主要通过两个实验“水和酒精混合”，以及“品红在热水和冷水中的扩散”两个实验来说明分子的性质。从而归纳出分子的基本性质。我没有按照教材的安排进行授课，而是以教材为起点，在此基础上开发创造教学内容，形成一个完整的认识体系。 教材第一节“运动的水分子”设计意图是，通过对水三态变化的微观实质的了解，认识物理变化中分子的运动情形，即物理变化的微观实质——分子不变。教材第二节“水分子的变化”的设计意图是，通过对水电解实验的探究，认识化学变化中分子改变。因此，通常教师按照教材顺序正常授课时，会在第一节的时候给学生总结出分子如下三条性质：1.分子很小；2.分子之间有间隔，存在着相互作用；3.分子有能量，总在不断运动。等到学完第二节课“水的分解”之后再给学生补充分子的第四条性质：“同种分子性质相同，不同种分子性质不同。” 从2013年开始，我校化学课程进行课堂教学改革，我们以教材为蓝本大胆进行课程整合和创新，创造性开发和使用教材，形成自己的教学案例。因此，最近几年，我们都会单独把”分子性质的探究“这部分内容分离出来，专程到实验室，让学生从实验探究中获取信息，了解分子的有关知识。 为了一次性帮学生形成对分子性质的完整认识，我在教材的基础上，又创造性地开发了三个实验。让学生在四个实验的基础上全面认识分子。我设计的四个实验，分别是： 1.酒精与水的混合 2.氨气的扩散 3.酒精和水的鉴别 4.液体酒精和固体酒精燃烧。 本节课，我将课题定为“帮分子写推介信”，我的意图是，学生要想给分子写推介信，就必须了解分子，知道分子是一种怎样的微粒。能够从分子构成物质，以及分子的基本性质等方面入手，全面了解分子；同时还能够结合具体客观事实，描述分子的性质。进而建立起宏观——微观相联系的化学思维模式。 本节课，所有的内容，我都是采用学生探究的方式，利用实验，让学生在动手做的过程中自己去发现知识，发现问题。从而在他们的认知过程中形成深刻的印象。 三、学情分析 在日常生活中，学生能够通过各种渠道，从各种媒体上获得有关物质组成、构成的信息，分子、原子这两个词对他们来说已经不陌生了。那么在前面的学习中，学生也知道物质都是由微粒构成的，分子是构成物质的一种微粒。可以说，已经初步建立起“微粒构成物质“的观点。而且在水的三态变化的学习中，学生对水分子已经相当熟悉了，已经知道了在物理变化过程中水分子不变，变的只是水分子间的间隔和排列方式。 由于我们对课程的整合，“物理性质”和“化学性质”这两个概念，在此前我们也给学生介绍了，所以学生能够知道物质性质是物质本身具有的特点，但还不能够将物质的宏观性质与其微观构成结合起来，所以，对“同种分子性质相同，不同种分子性质不同”的理解是本节课的难点。 化学的