第9课吹泡泡（教案）五年级上册信息技术粤教版

第9课时《吹泡泡》教学设计 课题 吹泡泡 学习 目标 (1)掌握改变角色的坐标值实现角色移动的方法。 (2)会使用“当前音量”和“开启声音侦测”积木侦测环境的声音。 (3)掌握克隆功能的应用方法 (4)了解本体和克隆体的不同。 重点 理解侦测外界声音将转换为可读取数据，掌握人机互动的方法。 难点 理解克隆功能中“克隆自己”与“当作为克隆体启动时”的不同，能选择合适的语句，满足不同效果需求的程序编写。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情景   激趣 导入 1.邀请学生上台体验和演示本次上课作品“吹泡泡”，并对相应功能做出说明。 2.呈现板书:人对着麦克风吹气或者说话时能连续吹出颜色各异的泡泡,泡泡不停向上移动至边缘才消失。     在同学和教师的演示与梳理下了解作品整体功能，明确总体的任务目标。   体验互动，让学生了解任务目标，激发学生的创作热情。   任务 驱动     （一）挑战任务一 引导学生进行任务分解: 1.泡泡会移动。 2.要对着麦克风吹或者说话，泡泡才移动。 3.能够吹出--串连续的泡泡。 4.泡泡颜色发生变化。 明确阶段目标，体验任务分解的思维过程。   分析任务，引导学生构建作品制作框架，提升学 生制作完整作 品的能力。       （二）挑战任务二  1.下发学习材料，请学生观察与分析，得出:角色水平移动时，X坐标数值发生变化，角色垂直移动时，Y坐标数值发生变化，因此借助“将X (Y)坐标增加”积木可以实现泡泡向上移动的效果。 2.组织小组内探讨: Y坐标增加数值填写为多少合适? 是否还有其他语句也能实现泡泡上移? 3.提醒学生:泡泡与泡泡棒在舞台中的图层顺序及处理方法;作品一开始运行时，角色需要进行位置的初始化。 观察学习材料，探究泡泡上移的程序编写，处 理泡泡与泡泡棒的图层顺序，程序效果经小组鉴定后借助教学平台提交程序文件。   设计体验与观察活动。   教师讲解分析“要对着麦克风吹或者说话‘泡泡’才移动”。 1. 对着麦克风吹或者说话“是泡泡”移动的条件。 2.“泡泡”移动是满足条件时执行的动作。   指导学生参照学习材料进行“当前音量”数值读取探究。 思考:声音侦测可以读取的数值是随着什么发生变化，外界环境声音的背景数值是多少，判断音量的数值调大或调小，对程序会有什么影响或变化? 小结:在不同的设备和不同的环境下，“当前音量”的数值会发生改变，因此开启声音侦测后，判断当前音量的数值应该设置为多少需要根据现场环境的声音情况来设定，课本提供的数字10只是一个参考数值。 回顾“图像印章”积木的功能。 提问:复制角色后，对复制的对象还能否进行操作? 引出“克隆自己”积木。 讲解克隆功能的使用方法。 引导学生探究:借助“当作为克隆体启动时”与“克隆自己”两个积木, 实现:在侦测到当前音量大于10时，泡泡自我复制并向上移动。     让学生区分本体与克隆体的不同,请学生尝试将“颜色特效增加10”积木放置在不同程序位置时的效果，谈一谈有什么发现。   理解任务目标，进行探究学习。.                             理解使用克隆功能的方法, 探究完成使用克隆功能实现吹出连续的泡泡。         编写程序，感受颜色改变积木在不同位置的效果变化，小组讨论不同程序的呈现效果。   让学生自己探索创作，鼓励学生自己去设计激发学生的学习动力，锻炼学生的动手能力。                     借助“图像印章”积木进行知识迁移与对比，帮助 学生更好地理解“克隆自己”积木的作用，并掌握“克隆自己”和“当作为克隆体启动时”积木的使用方法。   通过程序调试理解本体、克隆体的不同，体会程序设计逻辑关系的奧妙。   课堂小结 组织学生根据任务完成情况与独立性程度，实现自主评分。 教师进行总结性点评，展示学生优秀作品。   学生举手回答学习本课的收获。   肯定学生的学习成果。激发学生信息技术的热情。 板书 吹泡泡 1、改变角色的坐标值 2、侦测外界环境的声音 3、使用克隆功能连续吹出泡泡 4、本体和克隆体的比较             学科网（北京）股份有限公司 $