15《搭船的鸟》（教学设计）统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》教学设计 越城镇河东小学校 冯真莉 教材分析： 　　文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 教学目标： 知识与技能： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 　　3.正确认读本课十一个生字，会写八个。 过程与方法： 　　1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 　　2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 　　3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。 　　4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 　　感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 重难点分析： 　　认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 　　课前准备：课件、 一、教学过程： 　　1、猜谜语 　（1）课件出示谜面，学生猜（谜底：翠鸟） （2）教师介绍翠鸟。 　　2、同学们，这节课我们学习第15课，《搭船的鸟》。（板书课题）（用红色为“搭”加着重号）谁来读一读？为它组个词。“搭船”是什么意思呢？看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生质疑） 　　根据学生具体情况，预设以下几种答案： 　　⑴搭船的鸟是什么鸟？ 　　⑵这只鸟长什么样子？ 　　⑶这只鸟为什么要搭船？ 　　⑷这只鸟搭船要去哪里？ 　　3、带着这些问题，自己读一读课文吧！ 二、初读体会 　　1、学生自读课文。课件出示自读提示：自己读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音朋友多读几遍，争取把课文读得正确流利。然后想一想：课文主要讲了什么？ 　　2、同桌互相检查生字、课文认读情况。 　　3、教师检查学生生字掌握情况。 　　4、检查读文情况。指名分自然段读课文，请学生评价。 　　5、指名说说课文主要讲的是什么？ 三、细读品味 　　1、下面请同学们再用心的读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流一下。 　　2、学生读书，勾画相关语句，小组交流。 　　3、全班交流： 　　谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象？我们一起来分享一下读书的收获吧。谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象？ 　　（1）根据学生的回答，（根据学生回答板书：样子美）并用课件出示第二自然段，指名读。这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子美丽呢？（根据学生回答用课件凸显出“红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮彩色美丽”等词语）让学生具体谈一谈“红色的长嘴”怎么让你感受到翠鸟漂亮？联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？“蓝色”又让你感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮”你体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟的美出来。红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。想不想看看这只彩色的翠鸟呢？（课件出示翠鸟的图片）看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？ 　　文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？（课件凸显出“多么美丽的小鸟啊！”这句话）指名读从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美的读一读第二自然段吧！ 　　（2）除了作者的观察到的小鸟，你还能看到小鸟的外形特点呢？ 　　（3）当你看到这么美丽的一只小鸟站在船头，会产生什么样的想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？ 　　指名读第三自然段从这段话的四个小问号中你体会到什么？谁能把小朋友的好奇读出来？指名再读第三自然段 　　（4）这只美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？ 　　（根据学生回答板书：动作快）课件出示第四自然段，指名读第四自然段。引导学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语（课件凸显出“一下子、没一会儿、冲、吞”等词语）让学生说说怎么从“一下子”“没一会儿”“冲”“吞”等，体会翠鸟捕鱼的动作很快的。想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（课件播放视频）看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？教师示范并指导学生读第四自然段。抓住了翠鸟的动作变化来描写。 　　（5）测测你的眼力：完成任务单（观察记录小狗的外形特点及动作）。 　　（6）同学们，这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。你觉得这只的翠鸟怎么样?聪明体现在动物身上，