第一单元第二课时《认识厘米和用厘米量》（课件+教案+同步练习）人教版数学二年级上册

人教版数学二年级上册第一单元长度单位 《认识厘米和用厘米量》同步练习 一、看一看，填一填。 　1.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　 ）厘米 　　0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 　2.　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（　　 ）厘米 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 　3.　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（　　 ）厘米 　　11 10 9 4 5 6 7 8 二、量一量，填一填。 　1.我的这本练习册长约（　　）厘米，宽约（　　）厘米。 　2.我的数学书长约（　　）厘米，宽约（　　）厘米。 三、我是测量小高手。　 这个图形是（　　）形， 四条边共（　　）厘米。 四、判断下测量对吗？ 　　　　　1 2 3 0 1 2 3 0 　（　　　）　　　　　（　　　）　　　　（　　　） 五、解决问题　 　一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却滑下10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？ 答案： 一、2 5 7 二、略 三、略 四、× √ × 五、30－10＋30=50（厘米） 学科网（北京）股份有限公司 $ 人教版数学二年级上册 第一单元长度单位《认识厘米和用厘米量》 教学设计 教学内容 长度单位（认识厘米   用厘米量） 教 学 目 标 课标要求：在实践活动中，体会厘米的含义，会恰当地选择长度单位。 1、 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。 2、初步学会用刻度尺量物体的长度。动手操作、认真观察建立空间观念。 3、培养学生的动手能力、合作精神。 学情分析 学生对厘米的概念是初步认识，教师在教学时，要让学生通过测量建立1厘米的概念，让每个学生都清楚1厘米到底有多长，建立1厘米的直观表象。 教学重点 用厘米量较短的物体。 教学难点 建立1厘米的长度观念。 教学关键 动手操作建立空间观念 教学准备 刻度尺、图钉、各种不同长度、纸条。 课 时 1课时 教学环节 教师活动 学生活动 补充创意 一、复习旧知 二、教学新知 同学们，想一想古代的长度单位有哪些呢？ 导入新课：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。 （1）出示刻度尺。 （2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。 （3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。（图钉，某个手指等） （4）用自己想的方法表示一下1 古代的人们用自己身体的某一部分 长度作为标准测量物体的长度。 小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识 量一量 教学环节 教师活动 学生活动 补充创意 三、巩固练习 四、课堂总结 五、布置作业 厘米的实际长度。 （1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。 （2）全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。 （3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。练习一第1题 让学生说说量的方法 第2题 量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。 第3题 练习是，一要学生明确量的地方，二指导学生测量的方法。 通过这节课的学习，你学到了什么知识？  回家后，试着以厘米(cm)为单位，量一量你喜欢的物体的长度。 小组合作 全班交流 边量边说 说方法 量 写 指名总结 板 书 设 计 认识厘米   用厘米量 出示直尺放大图例（略） 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $认识厘米和用厘米量 小学 / 数学 / 人教版 / 二年级上册认识厘米和用厘米量 教学新知 巩固练习 复习旧知 教学环节 课堂总结 布置作业 古代的人们用自己身体的某一部分 长度作为标准测量物体的长度。 同学们,想一想古代的长度单位有哪些呢? 复习旧知 你能量一量你的课桌或数学书有多长吗? 教学新知 0刻度 刻度 厘米 刻度线 竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线 数字——从小到大的顺序排列的 0刻度——标志着开始 厘米 cm 教学新知 认识1厘米 0刻度:表示起点 你能找出1厘米吗? 你还能找出1厘米吗? 教学新知 我们身边哪些物品的长度大约1厘米。 闭上眼睛想象一下1厘米有多长,再比划一下。 教学新知 你能用尺子量量这支铅笔的长吗? 教学新知 手指的宽大约是1厘米 图钉的长度是1厘米 教学新知 认识几厘米 刻度“0”到几,就是几厘米 教学新知 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 大约长2厘米 长方体的长是多少? 巩固练习 用尺子量: 我手上有一张小纸条,它有多长?我该怎么做? 请同学们帮老师