第10课《唐雎不辱使命》教案 2022-2023学年统编版语文九年级下册

章节名称 唐雎不辱使命 学 时 一课时 课标要求 阅读浅易的文言文，借助书下注释及工具书理解文章基本内容 诵读名篇 内容与学情分析 内容分 析 文言讲读课 反复朗读培养语感 熟读成诵 积累文言词汇 把握文章大意 理清文章情节 体味人物形象 教学重 点 朗读成诵 积累文言词汇 理清情节 分析人物形象 教学难 点 学习对话、对比塑造人物形象的写作手法 学情分 析 九年级学生有一些文言基础，在文章理解上没有多大难度，难度在于对刻画人物的写作方法及语言特点。 乡镇中学生自主学习能力弱，同时班级学生语文素养参差不齐 教师指导学生充分预习 分层次预设问题 调动学习积极性 教学目标 1.了解作者作品及背景 ， 积累文言词汇 ， 反复朗读成诵， 疏解文意 ，理解文章内容 ， 分析人物形象。 2.体会文章对话、对比塑造人物的写作手法。 3.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 课前需要做的准备工作 学生 ：1. 完成练习册积累巧记 。 2.搜集作者及作品相关知识 , 熟读全文。 教师 ; 多媒体课件。 教学策略 自主、合作、探究 朗读法，归纳法，讨论法 品读鉴赏法 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 （导语） “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复 还”，这是荆轲易水辞别燕太子丹时的慷慨悲歌。 由此导入----板书课题 听《壮士吟》 荆轲刺秦王 创设情境 激发兴趣 环节一 （检查预习） 1.解题 唐雎出色的完成出使的任务 2.介绍作者作品及背景 师补充说明，引导摘记 3.易错易混淆词点拨强调 唐雎（     ） 恣睢（     ） 免冠徒跣（     ）以头抢地耳（     ） 休祲降于天（     ）天下缟素（      ） 色挠（     ） 韩傀（      ） 自主学习 生介绍作品《战国策》 生出示导学案 对照导学 基础积累交流 检查反馈 积累文学常识 积累文言词汇 环节二 （朗读感知，疏通文意） 朗读课文 （注意字音、节奏、语气、语速） 师生共读----分组齐读 疏解文意 （结合书下注释及工具书） 1. 自主标注文言实、虚词意思 2. 小组合作 疏通文意 3. 汇报 质疑解疑 教师点拨重点词句，纠正预习中的错误之处（见副板书或字幕） 复述课文，理清情节 师生共同朗读课文 分组齐声朗读 疏解文意 标注文言实虚词意思 小组合作疏通文意 学生修改 学生复述 指导朗读 自主学习 合作交流 积累文言词 夯实基础 理情节 环节三 （讨论 探究） 思考讨论（分组讨论） 唐雎是怎样使秦王理屈词穷的？ 明确：首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。最终秦王词穷只能暂避锋芒。 探究 作者是如何刻画人物的？刻画人物怎样的性格特征？ “我喜欢 句，它写出了人物 的 特点，运用了 手法” 课本剧表演 进一步体味人物性格 生思考讨论后回答 画出相应的语句 表情朗读 学生归纳 分析人物形象 表演课本剧 感悟文章情节 探究式学习 体味文章对话、对比刻画人物形象 诵读表演能力 环节四 （拓展延伸） 我国历史上许多“不辱使命”的外交人才，试说说并用一句话概括他们的主要事迹。 示例： （1）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。 （2）晏子出使楚国，令楚王自取其辱。 （3）诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。 生展示 评价历史人物 拓宽视野 知识延伸 教师小 结 今天我们了解唐雎出使秦国的经过，唐雎出色的完成出使的任务。 文章通过对话、对比生动塑造唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的形象，揭露秦王骄横狡诈、色厉内荏、外强中干的面目。 我们要时刻以“热爱祖国为荣”，做维护祖国尊严的刚强男儿，发扬唐雎精神 达标检 测 书后练习 详见练习册夯基达标1-5 课内品读6-9 课外文言文阅读选做（分层作业） 推荐朗读《少年中国说》 板书设 计 唐雎不辱使命 《战国策》 ( 对话 )骄横狡诈 不畏强暴 狂妄无理 敢于斗争 ( 秦王 ) ( 唐雎 ) 不可一世 善于斗争 (