第14课《诗词三首：行路难（其一）》教学设计 2022-2023学年统编版语文九年级上册

《行路难（其一）》教学设计 教学目标： 1 把握诗意，体会意境，学习诵读品味，理解诗句含义，体会诗人的思想感情，并背诵诗文。 2 感受诗歌的语言美，意境美，情感美，提高审美情趣，赏析名句，赏析诗歌的艺术魅力。 3 感受诗人充满自信，乐观进取的精神，积极面对人生的各种挑战。 教学重点： 1 反复诵读古诗词，培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。 2 学习反复诵读，品析关键字词，体会作者思想情感和人生境界。 教学难点： 感悟诗意，品味意境，理解古诗词的内容及蕴含的情感。 教学过程： 一 情景导入 说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我们又不能不提起李白；而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和诗与酒联系在一起。大诗人杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”余光中曾经用“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”今天我们就一起来学习李白的经典之作《行路难（其一）》。 二 合作探究，品析诗文 1 文学常识 （1） 作者介绍 李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。 代表作：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。著有《李太白全集》。 （2） 背景介绍 公元742李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。朋友们都来为他饯行，求仁无望的他深感仁途的艰辛，满怀愤慨地写下了《行路难》。课本中选取的是《行路难》是其中的第一首。 （3） 文体介绍 “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。本诗是李白《行路难》组诗的第一首，诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平;同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。 2 诵读文本，初步感知 （1） 播放音频，感知诗文，并注意字音，停顿 金樽(zūn) 投箸(zhù) 歧路(qi) 济沧海(ji) (2)词语释义 羞:同“馐”，美味的事物。 箸:筷子。 歧路:叉路。 云帆:像白云一样的船帆。 济:渡过。 沧海:大海。 3 多种方式朗读，能结合注释，用自己的话说说诗句的意思。 4 师生研读 整体感知 解读诗歌题目。 景--路 事--行路(人生之路、仕途之路) 情--难 (1)怎样写难? 李白受奸臣排挤，被迫离开长安，朋友们设宴送行，当时是一场盛大的欢送筵席，作者用夸张的手法，营造了一种欢乐的寡饮气氛其中体现在精美的食器:金樽、玉盘;珍奇的食物:清酒斗十千、珍羞直万钱。面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白用“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地把诗人政治失意后心绪茫然，痛苦悲愤的心情表现出来，衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。 (2)难在何处? 明确:“冰寒川”“雪满山”并非实写，“欲渡黄河”“将登太行”比喻诗人对理想的追求；“冰塞川” “雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。写出了诗人的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。 （3）面对“难”的心态是怎么样的? “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用典故(吕尚，九十岁在磣溪上钓鱼，得遇文王；伊尹，受命于商汤之前，梦见自己乘舟绕日月而过。这两个都是开始在政治上并不顺利，而最终大有作为的人物。) 借古人的事例、言论表达诗人期望自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业。 （4）当诗人的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难，什途迷茫，诗人因此有感而发“行路难，行路难，多歧路，今安在?”这句在句式上有什么特点?这样的句式有什么作用? 用四个三字句，反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低沉，表现了诗人对理想抱负不能实现的慨叹。 （5）生活艰难，仕途迷茫，作者会就此消沉下去吗?从哪里可以看出来呢? 不会消沉下去。诗人运用姜尚垂钓、伊尹梦日的典故，都体现出作者内心理想不灭;结尾诗人运用宗悫以乘风破浪壮志的典故，同样表达了自己自强不息的奋斗精神和乐观心态，相信自己终有一天会高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。 小结诗人的情感变化 欢乐 ----苦闷 ---- 失望---- 希望 ---- 迷惘 ---- 自信 6主旨概括 《行路难(其一)》借乐府古题抒发情志，既抒写了诗人出仕无路，被迫离开长安时的苦闷彷徨和抑郁悲愤之情