第13课《唐诗五首：钱塘湖春行》教案 2022-2023学年统编版语文八年级上册

《钱塘湖春行》教学设计 教学目标： 1．有感情地朗读课文，能够理解诗意。 2．能够抓住关键词语，品味诗歌语言，领悟诗中描绘的意境。 3．感悟诗人对大自然的喜爱之情。 教学重点： 反复朗读，能够理解诗意。 教学难点： 1．能够抓住关键词语，品味诗歌语言，领悟诗中描绘的意境。 2．赏析名句，感悟诗人对大自然的喜爱之情。 教学方法与手段： 朗读法、赏析法 教学过程： 1、 导入新课 由苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”导入新课。 1. 解题 “钱塘湖”指杭州西湖；“春”，指早春，出行的季节；“行”，出游，点明了行文的线索；“春行”，春天出游。标题给了我们地点、时间、事情三个信息。题目意思是：（诗人）在早春之际到钱塘湖出游。 2. 走进作者 白居易（722-846），字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，唐代继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人，是“新乐府运动”的倡导者，与李白、杜甫并称“李杜白”。白居易的诗题材广泛、形式多样、通俗易懂，素有“诗魔”、“诗王”之称（诗仙李白、诗圣杜甫、诗怪郑板桥、诗鬼李贺），他是唐朝作品最多的诗人。作品有《白氏长庆集》流传于后世，代表作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。 3. 写作背景 长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。 二、诵读感知 1.教师配乐朗诵《钱塘湖春行》（提示：学习古诗，一定得多读，读准字音、读准节奏、读准语调。）（课件展示朗读节奏） 钱塘湖春行 白居易 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄新泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。 指导朗读：“争”、“啄”应读得轻快些、有活力些，“谁家”应读出疑问语气，“最爱”句应读出诗人的喜悦之情。声音洪亮，情感自然。 2.学生自由诵读，注意以上的几个要求。 3.请个别学生读，其他学生点评。 三、理解内容，描绘画面。 1.理解内容 请同学思考，这首诗写的是春天的哪一个阶段？——早春。请你从诗歌中找出依据。（提示：可抓住体现早春特点的词语。） 预设：初平、早莺、新燕、乱花、争暖树、啄春泥，没马蹄、浅草 初平：初，刚刚，春水不是很大，刚刚使得水与堤岸齐平，从水初平可看出是早春。 早莺：早来的莺，也写出了是早春。 新燕：刚从南方过来的燕子，写出这里开始变暖，体现早春。 乱花：春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，有迷乱感觉。 争暖树：春寒未退，所以黄莺争着栖息在朝阳的树枝上。从早莺的这一行为可以看出是早春。 啄春泥：燕子啄泥是用来筑巢，也写出了燕子新到，体现早春。 浅草：浅，在这里可以理解为颜色不深或者指草短小，一个浅字即点明早春的季节。 没马蹄：没，在这里是遮没的意思，草还没有长高，所以刚能遮住马蹄。 2.描绘画面 （过渡）同学们，我们知道苏轼称赞王维的诗为“诗中有画，画中有诗”。其实这首诗所描绘的早春之景中，每句都有优美的画面，你能不能用自己的话描绘出来？请同学们参照下面的示例，用下面的句式来描绘画面。 从_________________________中我看到了___________________________。 示例：我从“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”中看到了诗人骑着一匹高大的白马，从孤山寺的北面出发，一会儿走到了贾亭的西面，展现在诗人面前的是开阔的场面，平坦的湖面在蓝天白云的映衬下显得更加辽阔。（教师指导：首先找出诗句描写的景物，然后在描写的景物前加上修饰语，最后在忠实于原诗的基础上用自己的联想和想象加以再创造，对诗句进行丰富和完善。）教师根据学生描绘诗句，适当点拨。 3.主题探究 从刚才同学们描绘的画面中，我们可知西湖的景色十分美，由此诗人喜欢这里，哪个词最能体现诗人此刻的情感。（爱/最爱）对，本诗通过描绘西湖的美景，抒发了诗人怎样的感情？（抒发了诗人对春天、对西湖的喜爱之情）我们来齐读最后一联，把作者的喜爱之情读出来。 4.品读赏析 （1） “几处”能不能改成“处处”，“谁家”能不能改成“家家”，为什么？不能。因为 莺是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是处处，也不是家家。从莺和燕的动态中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春意，生动的描绘出来了，使人想象出，过不多久，姹紫嫣红，草长莺飞的景色就会到来。运用“几处”“谁家”都是说明诗人所写的景色是早春的景象。 （2） 请赏析“乱花渐欲迷人眼