第13课《唐诗五首：钱塘湖春行》教案 2022-2023学年统编版语文八年级上册

《钱塘湖春行》教学设计 教学目标：  1.通过反复诵读，感知诗歌内容 想象诗歌中的画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美 2初步掌握诗歌欣赏的一般方法    3.激发学生对中国古诗的热爱，了解自然，热爱自然，尊重自然。  教学重点：感受诗歌的意境美，情景美，韵律美；培养学生赏析诗歌的能力。 教学难点：品味语言，体会诗的意境 课时安排：一课时  教学过程：  一、导入  同学们：这节课老师带领大家去一千多年前年前的西子湖畔游览，和唐朝著名诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景，感受西湖的美景。板书题目。  二、作品介绍 1.作者介绍  白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗歌最多的一个。他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”、“诗王”之称。著有《白氏长庆集》，代表作品有《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》等。 2.背景介绍。 长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，不禁被它有的魅力所吸引，他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗。 三、赏诗：诵读感知 ——“春”  1.自读诗歌，小组合作互读，全班共享读，互相点评，教师指导朗读，个别读，全班齐读。读出节奏。  2.赏读中间两联，用下列句式说话：  ①“在……中我看到了……”  ②“在……中我听到了……”  ③“在……中我感受到……”  如：从“几处早莺争暖树”中，我仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。  四、重点赏味 写春景——“早”  1.诗中的“几处”“谁家”能否换成“处处”“家家”？为什么？（明确：体现“早”春特点）  2.诗中还有哪些词语能体现出“早”春？（3.请赏析“争”“啄”两字的妙处。（提示：修辞）  4.诗中春景本是一些零散的片断，诗人是如何把它们组合成一幅幅流畅画面的？（提示：诗人此时在干什么？用诗中的一个字概括——“行”）  明确：诗人落足点在一个（行）字上，从全湖一个标志性建筑（孤山寺）写起，以最爱的（白沙堤）为终点，采用（游踪）的手法组织画面。  五、悟读景中情语： 1．作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？ 　　2．诗中哪一个词最能概括这种感情？ 　　“最爱”；前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融 　　3．学了《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度？ 六、诵诗（配乐）——诗我交融 (5分钟)  1、当堂背诵： 2、学生背诵。  3. 配乐角色朗诵。（男、女生组合比赛）  七、作业：  通过对《钱塘湖春行》的理解，张开想象的翅膀，把诗改写成一篇短文。 板书设计 所行：孤山寺 贾亭西 湖东 白沙堤 所见：水涨云舒 莺歌燕舞 所感：最爱 行不足 学科网（北京）股份有限公司 $