第21课《登幽州台歌》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

【初中语文古诗词教案】 课 题 《登幽州台歌》 课型 新授课 教学 目标 　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。 2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 教学重点与难点 教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。 教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。 教具准备 （课件） PPT课件 课时 1课时 教学过程 （分课时设计） 一、谈话导入： 　　1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的`文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。今天我们再来学习一首有名的诗——《登幽州台歌》，齐读诗题。 2、你们知道题目是什么意思吗？ （PPT展示课件）幽州台简介 战国时期的燕昭王初即位时，燕国国力疲弱。他修筑了幽州台，并不惜在台上置以千金只为招来能辅佐自己振兴燕国的贤人。他那诚恳的态度，谦卑的姿态吸引了大批人才，比如郭隗，乐毅，邹衍等等，他们对燕昭王推诚置腹，彼此坦怀相待，谱写了一段段令后世无数读书人无比向往的君臣佳话 3、 简介作者，为理解诗情奠下基础。 二、初读诗歌，把握节奏和韵律 读出古诗特有的韵味（读平声要稍微拉长，仄声要稍微短促）。 （自读，个读，师生共评，齐读） 三、再读诗歌，感受泪之悲 结合注释与资料理解诗意 后人评述这首诗说“这是一首吊古伤今的生命悲歌。” 那么这首诗中直接抒发“悲情”的诗句是 独怆然而涕下。 从中可见，此诗的感情基调是怎样的？——悲哀深沉的。 我们该以怎样的语气语调来读？ 明确：用低沉缓慢读出悲凉的语气。 请你带着这种情感再次朗读诗歌。（自读，个读，师生共评，齐读） 四、吟咏诗歌，领悟泪之悲 1、这泪水中饱含了诗人哪些悲情因素？（诗人因何流下悲伤的泪水？） 写作背景：公元696年，陈子昂在建安王武攸宜幕府担任参谋，这是一个可以向建安王直接提出谏言的职位。不久，他随武攸宜出征攻打契丹。对所有人而言，这是一个建功伟业，扬名立万的时刻。出征期间，面对危急的军情，陈子昂多次积极建言，甚至请求亲自带领万人作攻敌先遣队以破敌人攻势。然而，并不通晓军事的武攸宜非但不采纳其意见，反而心生怒气，把他降为低级官吏——军曹。在这种情况下，这位具有政治见识和政治才能的诗人登上了幽州台（幽州台遗址图片），写下了这首诗歌。 而彼时的诗人，站在这荒草丛生，颓垣断壁的幽州台上，再也看不到台下贤者兴奋论述振兴燕国之策的场面，再也看不到求贤若渴的贤君，那么，四顾茫然间，哪些感想会涌向这位具有政治见识和政治才能的诗人心头（此时他会想什么）？ 接下来让我们静下心来，反复诵读诗歌，依据具体诗句发挥想象，力争走进诗人的内心世界。 明确：“前不见古人，后不见来者”也许他会对乐毅等人心生羡慕，也许对武攸宜心生不满，抱怨他不能赏识自己，因而产生怀才不遇的伤感，壮志难酬的苦闷等等，而这些都会成为他涕肆流的原因。 明确：“念天地之悠悠”、“独” 请大家想象一下：诗人登高远眺，想到天地依旧如昨日那般苍苍茫茫、无边无垠。相较于这广阔无垠的天地，人犹如沧海一粟般渺小，人的生命显得如此短暂而珍贵。在这短暂而珍贵的生命历程中，却无人知我懂我，无处施展自己的才华，无法实现自己的抱负。想到此，诗人这泪应该是知音难觅，孤独、落寞之泪。 小结：是的，这泪是孤寂之泪，这悲是怀才不遇，壮志难酬之悲。 让我们再次吟咏诗歌，力争读出诗人内心的悲凉。 （齐读） 五、品读诗歌 ，传唱泪之悲 通过比较阅读《燕昭王》，思考这首饱含热泪的生命悲歌为何能久唱不衰？ （可从语言特色，思想感情，表达技巧等等角度来谈) 燕昭王 陈子昂 南登碣石馆①，遥望黄金台。 丘陵尽乔木，昭王安在哉？ 霸图今已矣②，驱马复归来。 注释：①碣（jié）石馆：即碣石宫。燕昭王时，梁人邹衍入燕，昭王筑碣石亲师事之。② 已矣：结束了。已，停止，完结。矣，语气词，加强语势。 明确：同为五言登高咏怀的古体诗。并且 (1)语言简朴，直白  （大道至简） (2)所表达的怀才不遇之悲情（具有普遍意义，极易引起广泛共鸣。） (3)读起来朗朗上口，具有节奏感 异：《燕昭王》借“碣石馆”“黄金台”“丘陵尽乔木”荒凉之景抒自己凄凉孤独怀才不遇之情。《登幽州台歌》用时空的无限与人生的有限作对比，对比强烈，更具有很强的感染力。 总结：    这或许是这首生命之歌能久唱不衰的根本原因吧。让我们再次齐诵这首诗歌，以此来慰藉诗人那遗世独立，孤寂落寞的身影！ 作业设计 读一读作者陈子昂其他的诗 板书设计 悲伤---绵长深厚 悲伤---孤独寂寞 悲伤---人生有限 教学后记 本节课我讲的是《登幽州台歌》这首古诗，这