第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 2022-2023学年统编版语文九年级上册

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 教学目标： 1、借助注解反复朗读,理解诗歌内容,并背诵全诗。 2、通过品味语言,掌握诗人的情感变化。 3、理解诗人借用景物描写,表达百折不挠的精神和昂扬向上的人生态度。 教学重点：理解诗歌内容，领会作者的思想感情。 教学难点：品味语言，掌握诗人的情感变化。 教学方法与手段：讲授法、小组合作交流法 教学过程： 一、导入 唐代的诗人，犹如满天繁星，星光灿烂，更有意思的是，他们总是成双成对的在历史上留下名号，李白与杜甫，王维与孟浩然，当然，还有刘禹锡和白居易。刘禹锡和白居易之间“斗诗”的故事很多，流传到现在，依旧让人津津乐道。今天我们要学习的这首诗就是刘禹锡和白居易“斗诗”的杰作。 二、解题及写作背景介绍 写作背景：唐代宝力二年冬，刘禹锡罢和州刺史回洛阳，途经扬州，遇到罢官回洛阳的白居易，金风玉露一相逢，二人惺惺相惜，白居易做了一首诗《醉赠刘二十八使君》：为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。 解题：根据题目我们知道以下信息：酬，酬谢；乐天：指白居易；扬州：指地名；初逢：指二人见面；席上见赠：指白居易在酒席上赠给我一首诗，题目的意思就是为了酬谢白居易在酒席上赠我的诗。 三、教学过程 （一）初读，感诗之韵 提示： 1.纠正字音，力求准确 2.多形式朗读，读出韵律 3.体会情感变化，读出感情 （学生自由朗读课文） （二）再读，明诗之意 问题：请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人情感的词语，说说自己对它的理解。 提示：1.言之有理，但要有理有据，不能空穴来风。 2.请用“我从……（词）读出了诗人……”这个句式来进行表达。 （学生小组讨论、小组代表发言、其他学生补充） 【总结】 凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。凄凉的不是“巴山楚水”这个地方，而是诗人的内心。 弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二十三年啊！最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样，内心中的酸楚与痛苦简直无法言传。 空：诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友，可自己身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相见，再三吟诵《思旧赋》又有何用？更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在人世。一个“空”字，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。 翻：回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。可二十三年的别离，家乡变化太大了，已经无人相识。“翻”在这应该是“却”的意思，写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。 （学生提出疑问：“闻笛赋”和“烂柯人”较难理解，小组讨论亦难解决。） “用典”知识点介绍 “闻笛赋”：晋代向秀去洛阳应试,途经被司马昭阴谋杀害的亡友嵇康、吕安的旧居,正是斜阳冉冉,传来了邻人凄清的笛声,故他以凄怆的心情,写了一篇《思旧赋》来悼念他的朋友。（刘禹锡借用这个典故,来抒发对王叔文等亡友的怀念。） “烂柯人”：相传晋朝人王质去山里打柴，看见两个童子下棋，看棋等到局终，才发现手持的斧头柄即“柯”已经烂掉了。下山回到家里，才知道时间已过去一百多年，同辈的人都已去世。（刘禹锡借用这个典故，表达对旧友去世与岁月流逝的悲痛，备感惆怅、伤痛。） （三）再读，品诗之情 问题：请从后四句诗中找出你认为富有哲理的句子，说说自己对它的理解。 提示： 1.言之有理，但要有理有据，不能空穴来风。 2.请用“我从……（句子）读出了诗人……”这个句式来进行表达。 （学生小组讨论，小组代表展示并总结） 【参考资料】 资料一： “永贞革新”失败后，刘禹锡被贬为朗州司马，废锢十年；后被召还，又因玄都观诗案，再次被贬连州、夔州、和州刺史，在政治上遭受第二次挫折；直至晚年，还被第三次排挤出朝廷，先后任苏州、汝州、同州刺史。长期被贬谪的生活，并没有使刘禹锡屈从于命运的压力，而是始终保持着激扬奋发的战斗精神。 资料二： 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【总结】 1、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 （修辞+感情+哲理） 诗人以“沉舟”、“病树”自喻，“千帆过”、“万木春”生动形象地展现出未来的美好，说明坎坷是暂时的，光明和希望必将到来。感情基调由沉郁转向激昂，蕴含了乐观向上、豁达坦然的生活态度，富于哲理。后人则赋予其新意：新事物必将代替旧事物。 2、今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （炼字+感情） 点明酬赠之意，同时与友人共勉