第一单元作文（引领指导+范文点评）-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

六年级第一单元习作 引领指导及范文 引领指导 一、审题指导： 本次习作是想象作文，要从变形后的事物的视角来看世界，写出它可能的经历、生活。重点是发挥想象，写出变形后奇特、有趣的经历和感悟。 1.大胆发挥想象，想象自己可以变成什么东西： 可以变得很大，也可以变得很小；可以是水中的游鱼，也可以是空中的飞鸟；可以是真实存在的事物，也可以是虚拟的动画…… 2.结合自己所变成的事物，合理联想。变形后，你生活的世界将随着你所变成的事物的不同而不同。 假如你是一条幸福的蚯蚓，每天在大地妈妈的怀抱里打滚、嬉戏，在庄稼的根须上荡秋千，和掉到地上的小雨滴做游戏……如果你变成一棵大树，虽然伫立不动，身边一定不缺少朋友。小鸟每天在你的枝头鸣唱，春雨秋风也会和你握手，还有或急或缓从树下经过的大人、小孩…… 二、选材指导： 变形的事物（1）可以是动物、植物或其他事物，范围不限；（2）可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草等；（3）可以变得很大，如一头大象、一辆汽车等。 三、思路导航： 要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。 （1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。 （2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。 1.简单介绍变形后事物的基本情况，如外形、性格特点等，让读者明白变形后的事物是什么。 2.用第一人称口吻来写，充分发挥想象，从变形后的事物的视角来看世界，赋予变形对象人的思想、情感，并将变形经历与生命感悟融为一体。 3.详略得当，重点描写变形后奇特、有趣的经历。要有意识地运用动作、语言、心理等描写，把变形经历写得详细、具体。 四、技法点拨： 1.发挥想象，抓住事物的特点，赋予事物人的生命和思想、感情。 2.发挥想象设定情节，使情节生动、有趣、离奇。要围绕有意义的、最能表现主题的内容展开想象，想象要新颖独特，符合生活逻辑。 3.运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，让想象更生动形象，妙趣横生。 4.表达真情实感，不管是《昆虫记》《稻草人》《草房子》《海底两万里》，还是我们所学的《花之歌》等，这些文章之所以能打动人心，扣人心弦，无不融入了作者的一腔真情和对生活的无比热爱。非真非诚不能动人，作文之道亦如此。 范文示例： 范文一：一个瓶子的旅行 我是一个瓶子，我对未来感到迷茫。为了寻找生活的意义，我开始了旅行。 这时，一只可爱的小狗迎面跑来。小狗累得气喘吁吁，却依然摇着尾巴努力地跟在主人身后跑来跑去。我不禁好奇地问：“小狗，小狗，你每天跟着你的主人跑来跑去，不累吗？”小狗说：“不累呀！看着主人因为我的陪伴，露出了快乐的笑容，没有什么比这更让我快乐的了，这就是我存在的意义。”当小狗把这句话说完，我就把一个词语印在了瓶盖上——陪伴。 到了晚上，我滚到了碧绿的田野上，正准备在月光的照耀下入眠时，突然，听见一阵阵“嗡嗡”声，我忍不住想去探个究竟。顺着声音，我发现一群小蜜蜂在花丛中飞来飞去。我忍不住上前问道：“嘿，小蜜蜂，你不累吗？这么晚还在采蜜。”“作为蜜蜂大家族的一员，每只蜜蜂都有自己的职责，而我也只是做好自己的本职工作罢了。”小蜜蜂说完，转身又继续采蜜去了。“职责”这个词又印在了我的身上，我的心也变得沉甸甸的了。     第二天，我继续朝前滚着，突然看见了一枚钉子，我问：“钉子大哥，你马上就要被钉在墙上了，可你还是挺直了身板，你不害怕吗？”钉子大哥骄傲地说：“我们钉子非常坚韧，从被铸造出来时起，就不知道如何弯曲。所以不管身处何种环境，我都会挺直自己的腰板，笔直地面对人生！”“坚韧”这个词又印在了我的心中。 此刻，我虽然只是一个瓶子，但是我却找到了自己存在的价值！我又启程了，去寻找新的生活。 点评：开门见山，交代“我”的身份与旅行的目的。通过小狗的话点明了“陪伴”的价值。对话描写生动、形象，符合角色的特征。“沉甸甸”体现了“我”对“职责”的认知是深刻的，感受到了它的分量，结尾与开头相呼应，习作浑然一体。 范文二：小溪的快乐之旅 “叮咚——叮咚——”是谁在唱着清脆悦耳的歌谣呢?哈哈!当然是我啦!我是一条清澈的小溪，正在向远方快乐地流淌。 我的身体里还住着许多朋友呢!有小鱼儿、小虾、小蟹。哦!还有海草和鹅卵石!每天早晨，我都会用歌声唤醒它们；夜里，它们又会在我的歌声中安然入睡。它们在我的怀抱里快乐地生活着。      我唱着欢快的歌谣，缓缓流向远方。途中，我遇到了我的小伙伴。它们问道: