长文短读，沧海拾珠：《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上》课件-2023-2024学年高二语文大单元教学公开课精品讲堂（统编版选择性必修上册）

回忆录里的匠心 ——《长征》《插曲》联读 长文短读，沧海拾珠 《县委书记的榜样——焦裕禄》 《在民族复兴的历史丰碑上》 第5课时 背景介绍 1962年冬，焦裕禄来到兰考，兰考遭遇遭到内涝、风沙和盐碱的严重自然灾害，粮食产量下降到历年最低水平。就是在这种时候，焦裕禄到了兰考县任县委书记。为了改变兰考的面貌，他以身作则，带领群众同自然灾害进行顽强斗争。在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。 时代背景 创作背景 1964年12月份，新华社为了摸清河南受灾情况，穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。一个偶然的机会，周原来到兰考县，了解到焦裕禄的事迹，并深为震撼，随后，穆青带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考再次深入县乡基层、群众和干部中采访，掌握了第一手真实材料。在耗时一年又两个多月采访、座谈、写稿、改稿，七易其稿后，1966年2月7日，中央人民广播电台第一次出，随后《县委书记的榜样——焦裕禄》感动全中国！ 时代背景 创作背景 钟华论 “钟华论”是由新华社直接指挥、集中全社评论骨干力量打造的重要政论栏目，于 2019 年创办。“钟华论”聚焦深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，打造有高度、有深度、有温度的重磅评论，实现文字、视频、图片、金句海报的全媒呈现，彰显新华社评论的权威性、传播力和影响力。 活动1：速读全文，比较《县委书记的榜样——焦裕禄》和《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》，以这两篇文章为例概括人物通讯与事件通讯的异同。 人物通讯 事件通讯 报道对象 对象特点 写作重点 写作特色 相同之处 人物事迹 新闻事件 多以先进人物、英雄人物、具有突出贡献的正面人物为主。 多以典型事件或先进单位为主。 重在写人，凸显个体的精神品格 重在记事，多写人物群像。 抓住典型事件、典型细节、人物个性化的语言表现人物的精神品格。 完整或突出描写事件片段，揭示影响和意义；也可以概括性叙述事件。 具备新闻的基本属性——真实性、时效性、准确性等；内容都涉 及人和事；写作目的与功用都是为了记录与传播。 活动2:快速阅读两篇通讯报道，以思维导图或表格的形式概括文章每部分的内容，厘清各部分材料间的内部逻辑。 全文以时间为序组织材料，“形”散“神”聚，“榜样”二字贯穿全文，是全文线索。 《县委书记的榜样——焦裕禄》 临危赴任 深入一线 冒雪送暖 带病斗灾 积劳成疾 深切悼念 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 序：概述抗疫事件意义 序：概述抗疫事件意义 1.听党号令，沉着应对 2.制度优势，制胜法宝 3. 中国精神，构筑脊梁 4. 生命至上，人民至上 5. 科学防治，贯穿始终 6. 总结经验，反思教训 7.全球抗疫，共担风雨 结构特点 第一、二部分从党的领导和制度优势的角度去谈抗疫，实际上这是一个政治层面的阐释。第三、四部分谈的是关于中国人民的精神品格和价值观念，这是从精神层面进行阐释。第五、六部分是从科学防疫的具体方法以及我们进行的反思、总结来谈，这是具体的操作层面、方法层面。最后的两个部分，把中国放在国际的背景之下来谈中国的担当，展望未来，我们要充满文化自信去进行伟大复兴，这是一个外围层面，由内到外。 活动3：这两篇报道都通过一定的文学性表达，或塑造典型的人物形象，或呈现宏大的事件。先各自圈画出具体的语段进行鉴赏，而后小组合作交流，并分别总结两篇文章的写作特色。 1、“栽上树,岂不是成了一片好绿林!” “这里可以栽苇、种蒲、养鱼。” “治住它,把一片白变成一片青!”  表现了一个共产党员、县委书记不怕困难、迎难而上的勇气和斗志。 2、“吃别人嚼过的馍没味道。” 体现了焦裕禄身先士卒、事必躬亲、求真务实的精神。 3、“我是您的儿子。” “毛主席叫我来看望您老人家。” 体现了焦裕禄深入群众、关心群众的宝贵品质,同时也深化了文章的情感,突出党员干部与人民群众之间密切的联系。 1.个性化的语言描写 “吃别人嚼过的馍没味道。” 4、“春天要安排一年的工作,离不开!”“谈你们的情况吧,我不是来休息的。” 表现了焦裕禄的责任心和敬业精神,以及无私奉献的高贵品格。  5、“雨天,群众缺烧的,不吃啦!”“灾区群众生活很困难,花这么多钱买药,我能吃得下吗?”  体现了焦裕禄艰苦朴素、廉洁奉公、心系民生的奉献精神。 1.个性化的语言描写 2.小标题直接引用或化用人物语言 3.逼真传神的细节描写 焦裕禄冒雨调研时因考虑到群众的困难而拒绝当地派饭; 风雪中,伴随焦裕禄的思虑而亮了一夜的电灯; 病床前,焦裕禄对同志的深情嘱托； 用