5.1基因突变和基因重组 教学设计 2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2

教材课程 教材版本（ 人教版 ）    课程类别：必修/选择性必修/选修（必修 ） 单元课题 第（ 5 ）单元/章节；单元题目（基因突变及其他变异 ） 教学分析 课标陈述： 【内容要求】 概念3遗传信息控制生物性状，并代代相传 3.3由基因突变、染色体变异和基因重组引起的变异是可以遗传的。 3.3.1概述碱基的替换、插人或缺失会引发基因中碱基序列的改变。 3.3.2阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果。 3.3.3描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。 3.3.4阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的。自由组合和交叉互换，会导致控制不同性状的基因重组，从而使子代出现变异。 3.3.5举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。 3.3.6举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。 【教学提示】 调查常见的人类遗传病并探讨其预防措施， 【学业要求】 1.基于证据，论证可遗传的变异来自基因重组、基因突变和染色体变异（科学思维、科学探究）； 2.运用统计与概率的相关知识，解释并预测种群内某一遗传性状的分布及变化（科学思维、科学探究）; 3.运用遗传与变异的观点，解释常规遗传学技术在现实生产生活中的应用（生命观念、社会责任）。 教材分析： 本章是人教版生物必修2第五章《基因突变及其他变异》，共分3节：《基因突变和基因重组》《染色体变异》和《人类遗传病》。前两节分别从分子水平和细胞水平阐述了遗传物质在传递过程中发生变异的类型、特点和意义，第3节则以前两节为依托，阐述基因突变和染色体变异在人类遗传病中的表现，并以此讨论遗传病的检测和预防。本章从遗传物质发生变化的角度，分析基因突变及其他变异对生物体的影响，以及对生物进化的重要意义，因此本章是第4章《基因的表达》的延续和发展，也是学习第6章《生物的进化》的基础。 学情分析： 生物的变异现象对于学生而言并不陌生。学生在初中阶段已经了解了生物的变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关，在本章教学中将深人探讨遗传物质是怎样引起生物变异的，而是怎样引起遗传物质变化的。 染色体数目和结构的变异，学生知之甚少，但是，无子西瓜、多倍体草莓等，学生可能并不陌生。教师在引导学生学习这部分内容时，可以从学生熟悉的事物人手，增加学生的感性认识。 人类常见的遗传病，学生可能从身边的遗传病实例，或者报刊、广播、电视、网络等多种媒体有所了解。教师的任务是要结合学生前几章的学习基础，让学生从基因突变和染色体变异的角度科学地认识遗传病的遗传特点，并以此为基础，学习这些遗传病的检测和预防知识，为人类的健康作出应有的贡献。 学习目标 1.通过对镰状细胞贫血形成原因的分析，阐明基因突变的概念、原因及意义。（生命观念、科学思维、社会责任） 2．通过分析癌症发生的原因和特点，认同癌症的危害和预防措施（社会责任） 3．通过减数分裂的过程，理解基因重组形成的原因和对生物进化的意义（科学思维） 4.结合染色体结构变异的示意图，了解染色体结构变异的常见类型。（科学思维） 5.通过低温诱导染色体的实验，阐述染色体数目变化的机制。（科学探究） 6.通过分析染色体组的概念，理解二倍体、多倍体和单倍体的特点和生产中的应用。（生命观念、社会责任） 7.通过分析归纳人类遗传病的类型及产生原因，能够利用遗传系谱图分析遗传病的遗传方式（科学思维） 8.通过参与调查人群中的遗传病，培养获取、分析数据的能力。（科学探究） 9.关注人类遗传病的监测和预防工作，关注人体健康。（社会责任） 课时5.1基因突变和基因重组教学设计   备课小组 主备：             辅备： 年级学科 2025届 高一年级 下学期 生物学科 教材课程 人教统编版 必修二 课时安排 本单元/章共（ 3 ）课时，本节为第（ 1 ）课时 课题名称 基因突变和基因重组 授课课型 新授课（ ✔  ） 复习课（   ） 习题课（   ） 试卷讲评课（   ） 课标陈述 【内容要求】 概念3遗传信息控制生物性状，并代代相传 3.3由基因突变、染色体变异和基因重组引起的变异是可以遗传的。 3.3.1概述碱基的替换、插人或缺失会引发基因中碱基序列的改变。 3.3.2阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果。 3.3.3描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。 3.3.4阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的。自由组合和交叉互换，