第13课 《唐诗五首》（一）（课件）-八年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

部编本八年级第一学期 晓月初上 13《唐诗五首》（一） 一、学习目标 1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2.借助思维导图，梳理诗歌的内容与结构。 二、导入 唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，佳作迭现，名家辈出，被称为“诗的时代”。今天让我们跟随名家佳作，一起走入唐诗，共同感受律诗的格律之美。 三、活动设计 ▲活动设计一：最佳朗读者 1.自读五首古诗，做到读得准，读得熟。 2.小组内进行赛读，选出读诗小能手。 3.班级内赛读，评选最佳朗读者 三、活动设计 ▲活动设计二:绘制诗歌结构图 1.律诗小百科 律诗，起源于南朝，至初唐进一步发展定型，盛行于唐宋时期，是近体诗的一种，因在押韵、平仄、对仗等方面有严格规定而得名。律诗包括五律和七律，律诗通常八句，每二句成一联，计四联，习惯上依次称为首联、颔联、颈联、尾联。 三、活动设计 ▲活动设计二:绘制诗歌结构图 2.以《野望》和《黄鹤楼》为例，师生共同绘制诗歌的结构图，梳理诗歌结构，进一步理解诗歌内容。 野望 王绩 彷徨苦闷 三、活动设计 ▲活动设计二:绘制诗歌结构图 2.以《野望》和《黄鹤楼》为例，师生共同绘制诗歌的结构图，梳理诗歌结构，进一步理解诗歌内容。 野望 王绩 彷徨苦闷 举目四望孤寂无依 树林金色山峦余晖 牧人驱犊猎马带禽 苦闷惆怅 知己难觅 三、活动设计 ▲活动设计二:绘制诗歌结构图 2.以《野望》和《黄鹤楼》为例，师生共同绘制诗歌的结构图，梳理诗歌结构，进一步理解诗歌内容。 黄鹤楼 崔额 愁而不怨 意境高远 三、活动设计 ▲活动设计二:绘制诗歌结构图 2.以《野望》和《黄鹤楼》为例，师生共同绘制诗歌的结构图，梳理诗歌结构，进一步理解诗歌内容。 黄鹤楼 崔额 愁而不怨 意境高远 起： 用典引出黄鹤楼 承： 感慨仙人已去 转： 描写登楼所见 合: 抒发思乡之情 三、活动设计 ▲活动设计二:绘制诗歌结构图 3.小组合作，共同绘制其余三首律诗结构图。 要求:小组合作，对三首律诗分联进行概括。 三、活动设计 ▲活动设计二:绘制诗歌结构图 4.根据所绘思维导图，小组代表讲解三首诗主要内容，其余成员进行补充。 使至塞上 王维 雄浑壮美 慷慨悲壮 三、活动设计 ▲活动设计二:绘制诗歌结构图 4.根据所绘思维导图，小组代表讲解三首诗主要内容，其余成员进行补充。 使至塞上 王维 雄浑壮美 慷慨悲壮 叙事：出使边塞 抒情:内心抑郁 绘景：塞外风光 叙事：战事紧张 三、活动设计 ▲活动设计二:绘制诗歌结构图 4.根据所绘思维导图，小组代表讲解三首诗主要内容，其余成员进行补充。 渡荆门送别 李白 雄浑壮阔 意境高远 三、活动设计 ▲活动设计二:绘制诗歌结构图 4.根据所绘思维导图，小组代表讲解三首诗主要内容，其余成员进行补充。 渡荆门送别 李白 雄浑壮阔 意境高远 叙事：远渡地点，出蜀目的 远景：平野江流 近景：江月云生 抒情：怜水送行舟 三、活动设计 ▲活动设计二:绘制诗歌结构图 4.根据所绘思维导图，小组代表讲解三首诗主要内容，其余成员进行补充。 钱塘湖春行 白居易 由衷喜悦 三、活动设计 ▲活动设计二:绘制诗歌结构图 4.根据所绘思维导图，小组代表讲解三首诗主要内容，其余成员进行补充。 钱塘湖春行 白居易 由衷喜悦 首联：地点时令 颔联:绘春景 颈联：绘春景 尾联：抒真情 三、活动设计 ▲活动设计三：名句小讲台 1.名句我来选：如果需要从这五首古诗中各选一处名句，你会选什么？ 2.名句我来赏：如果请你从该名句中抓住一个词来品析，你会选择哪个 3.名句我来讲：请你把对该名句的理解和大家进行分享。 三、活动设计 ▲活动设计三：名句小讲台 1.名句我来选：如果需要从这五首古诗中各选一处名句，你会选什么？ 2.名句我来赏：如果请你从该名句中抓住一个词来品析，你会选择哪个 3.名句我来讲：请你把对该名句的理解和大家进行分享。 例如：1.我喜欢《野望》中“牧人驱犊返，猎马带禽归”两句。2.这两句中的“驱”“带”两个动词特别传神。3.“驱”“带”两个动词使两句诗的画面富有一种动态感。傍晚时分，劳作了天的牧人赶着牛儿走在乡间的小路上，牛儿大概累了，慢腾腾地走着，牧人只好时不时地扬起鞭子吆喝几声；哒哒的马蹄敲打着路面，马鞍两旁倒挂着不少猎获禽鸟，这是满载而归的猎人策马奔驰回家的情景。两个动词都在写“回归”，一慢一快，亦张亦弛，让傍晚的乡村充满了浓郁的生活气息。放在整首诗中，则更加有力地反衬出诗人当时不知所归的忧郁茫然、孤单落寞。 四、课堂小结 五位诗人用优美的笔触，描绘了天地之间迥然不同的景致。《野望》朴素自然，意境清新恬淡；《黄鹤楼》借登楼所见所思，抒发吊古怀乡之情；《使至塞上》中有画，短短诗行中奇美壮丽的塞外风光跃然纸上；《渡荆门送别》气象阔大，明丽畅达，饱含深情；《钱塘湖春行》抓住景物特