13.2内能-【高效课堂】2023-2024学年九年级物理课堂教学设计学导练检（人教版）

第十三章 内能 第2节 内能 ( 0 1 学习目标 ) 课程标准 学习目标 了解内能概念，能简单描述温度与内能关系；了解热量的概念，热量的单位。知道改变内能的方法。 。 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．知道改变内能的两种方法，能举出相对应实例。 3．了解热量的概念，热量的单位。 4．通过探究、实验、观察找到改变内能的两种方法。 5．通过演示实验培养学生的观察能力，使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。 ( 0 2 预习导学 ) （一）课前阅读： 活动1．在生活中，同学们可能都见过：装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来的现象，请大家思考推动瓶盖的能量是什么。暖瓶没有运动，所以不是机械能，暖瓶也没有接电源，也不是电能。那么，这一能量来自哪里呢？。 提问：（1）推动瓶盖的能量是不是机械能？ （2）推动瓶盖的能量是不是电能？ （3）那么推动瓶盖的能量到底是什么？ 预习1：请同学们认真阅读课本P7--10页内容，并且思考下列问题： （1）什么是内能? （2）内能大小和温度有什么关系? （3）内能的单位? （4）内能和机械能的区别？ （5）改变内能的方法有哪些？ （6）什么是热量？它的单位？ （7）内能、温度、热量有什么联系？ （8）热传递发生的条件、实质、结果？ （二）基础梳理 13.2内能 一、内能 1.定义：物体内部所有分子 和 的总和，叫做物体的内能。 2.单位：焦耳（ ） 3.任何物体在任何情况下都有 ，物体内能不可能为0。 4.影响内能大小的因素： 、质量、状态。 5.内能与机械能不同： （1）机械能是宏观的，是物体作为一个整体运动所具有的能量，它的大小与机械运动有关。 （2）内能是微观的，是物体内部所有分子做无规则运动的能的总和。 二、改变物体内能的方法： 1.内能改变的外部表现： 　　物体温度升高（降低）——物体内能增大（减小）。 　　物体存在状态改变（熔化、汽化、升华）——内能改变。 　但反过来，不能说内能改变必然导致温度变化。（因为内能变化有多种因素决定） 2.改变内能的方法： 。 3.做功可以改变物体的内能： 4.热传递可以改变物体的内能： （1）定义：热传递是热量从 物体向 物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。 （2）条件：存在 。 （3）方向：由高温物体转移到低温物体。 （4）传递方式是：传导、对流和辐射。 （5）实质：热传递传递的是内能（热量），而不是温度。实质是 的转移。 （6）结果： 相同。 5.做功和热传递改变内能的区别： （1）相同点：它们在改变内能上效果相同，所以说做功和热传递在改变物体内能上是等效的。 （2）不同点：实质不同，做功是内能和其它形式能的相互转化，热传递是内能的转移。 三、热量（Q） 1.定义：在热传递过程中，传递能量的多少。 2.单位：焦耳（ ）；功、能、热量的单位都是焦耳。 3.对热量的理解： （1）热量是一个过程量，所以热量只能说"吸收"或"放出"多少热量，不可以说“含有”、“具有”多少热量。 （2）吸（放）热量多少：与内能、温度没有关系。 4.温度、热量、内能的关系： （1）温度：表示物体的冷热程度。 （2）热量：是一个过程量。 物体吸收热量，内能增加，但温度可能升高，也可能不变。 如：晶体熔化，水沸腾时，物质吸收热量，但温度不变。 （3）内能：也是一个状态量 物体内能增加了，但不一定升温（如：晶体熔化，水沸腾）。也不一定吸热，因为也可能是做功造成的。如：钻木取火，摩擦生热。 （4）指出下列各物理名词中“热”的含义： 热传递中的“热”是指： 。 热现象中的“热”是指： 。 热膨胀中的“热”是指： 。 摩擦生热中的“热”是指： 。 【加油站1】 （1）分子动能：分子由于热运动而具有的能量。温度越高，分子热运动越剧烈，分子动能就越大。 （2）分子势能：分子由于存在间隙和相互作用而具有的能量。物质状态不同，分子间隙和相互作用力不同，分子势能也不同。 【加油站2】 （1）温度：在物体的质量，状态相同时，温度越高物体内能越大。 （2）质量：在物体的温度、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。 （3）状态：在物体的温度、质量相同时，物体状态不同时，内能也可能不同。 【加油站3】 （1）对物体做功物体内能增加。 ①压缩空气引火仪：迅速压下活塞，看到棉花燃烧，这是因为活塞压缩空气做功，使空气内能增加，温度升高，达到棉花燃点使棉花燃烧。 ②钻木取火：使木头相互摩擦，人对木头做功，使它的内能增加，温度升高，达到木