第四章 物质的形态及其变化 4.1 从全球变暖谈起-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级上册物理沪粤版（安徽）

第四章　物质的形态及其变化 4.1　从全球变暖谈起 ◇教学目标◇ 【知识目标】 1.知道温度及摄氏温度的规定。 2.了解生活环境中常见的温度值。 3.知道温度计的结构、工作原理及使用。 【能力目标】 1.从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的意义。 2.通过实验比较，说明温度计的用途，并进一步了解温度计的构造、原理、正确使用方法。 【素养目标】 1.经历探究，增强学习物理的兴趣和对科学的求知欲，从而乐于探索自然现象中的物理规律。 2.通过实验探究使学生体会到科学的研究离不开规范的操作。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 温度计的工作原理、实验室温度计的使用方法。 【教学难点】 温度计的工作原理及正确使用方法。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 同学们摸自己身边的物体，如桌子、地面、自己的额头。同学们所摸的物体，“冷”“热”感受怎样? 二、教学步骤 探究点1　温度和温度计 [阅读课本]P81~84“温度和温度计” [小组讨论]一年四季的景色有何不同，产生这些变化的原因是什么? [归纳提升](1)我们在生活中常用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度，但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。 (2)物理学中常用温度来表示物体的冷热程度。 [实验]在广口瓶里装满带颜色的水。给广口瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口，将广口瓶分别放入热水和冷水中，观察细玻璃管中水柱的位置。 　　[小组讨论]放入热水中，细管中水柱上升；放入冷水中，细管中水柱下降。这是为什么? [归纳提升]物体会发生热胀冷缩。 [班内交流]能否用其测量温度，有哪些不足? [提示]该细管没有刻度，不能测出具体温度值，且其体积大，携带不方便。 [归纳提升]常用温度计的工作原理是液体的热胀冷缩。 [思考]温度计上的符号℃是什么? [提示]℃表示摄氏温度。 [班内交流]30 ℃和-15 ℃怎么读? [提示]30摄氏度；零下15摄氏度。 [思考]摄氏温标是如何规定的? [归纳提升]在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为0 ℃；纯水沸腾时的温度为100 ℃；在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每一等份为1 ℃。 [思考]什么是热力学温标?热力学温度与摄氏温度之间的数量关系是怎样的? [提示]在国际单位制中采用的是热力学温标，它以-273 ℃作为温度的起点，叫做绝对零度。热力学温标的单位叫做开尔文，简称开。 热力学温度T与摄氏温度t之间的数量关系是T=273+t。 探究点2　温度计的使用 [阅读课本]P84~86“温度计的使用” [小组讨论]观察思考常用温度计的构造和区别。 [归纳提升]准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用温度计——寒暑表，医用温度计——体温计，等等。常见液体温度计的结构有外壳、玻璃泡、毛细管、刻度等。 [思考]常用温度计如何使用? [归纳提升](1)使用前要观察量程，认清分度值。 (2)正确使用温度计的几个要点： ①温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。 ②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再读数。 ③读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。 [思考]体温计要先离开人体再读数，它是如何做到读数准确的? [提示]读数时，要把体温计从腋下或口腔中拿出来，这时它下面玻璃泡的温度通常会降低。为了使温度下降时仍能代表体温，体温计的玻璃泡和直玻璃管之间的管做得很细，水银不会自动流回玻璃泡内。 [归纳提升]体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，直管内水银面不能下降，指示的仍然是测量的温度，所以再用时必须向下甩(其他温度计则不允许甩)。 三、板书设计 4.1　从全球变暖谈起 1.温度 (1)概念：表示物体冷热程度的物理量。 (2)单位：摄氏度(开尔文)。 (3)符号：℃(K)。 (4)摄氏温标的规定 2.温度计 (1)原理：液体热胀冷缩的性质。 (2)结构：玻璃泡、玻璃管、玻璃外壳、刻度。 (3)使用方法 3.体温计 (1)结构 (2)使用 ◇教学反思◇ 本节是全章的入门，建议从生活实际入手，从感性认识出发，让学生通过观察和实验，建立温度的概念，学会使用温度计。 教学时要激发学生的兴趣，教师可用生动风趣的语言，幽默夸张的肢体语言，有趣易操作的实验来激起学生的兴趣，要让学生感觉到物理是不难学的，物理是好玩的，在玩中学习物理。兴趣是最好的老师。在物理教学中，如果激发不起学生学习的兴趣，就调动不起学生学习的积极性和主动性，那么最终的教学必定是失败的。只要学生对学习发生兴趣，就会充