第2章 第5节 人脑的高级功能（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中生物选择性必修1 稳态与调节（人教版2019 单选版）

第5节　人脑的高级功能 课时目标 1．运用结构与功能观，说明大脑皮层言语区与人类语言的关系。(生命观念) 2．基于对学习和记忆规律的认识，运用这些规律提高学习效率。(科学思维) 3．养成良好的学习习惯，学会调控自己的情绪。(社会责任) [对应学生用书P38] 一、语言功能 1．语言功能：是人脑特有的高级功能，与大脑皮层的言语区有关。 2．大脑皮层言语区[连线] 3．人脑左右半球的功能 二、学习与记忆 1．概念 (1)参与结构：多个脑区和神经通路。 (2)结果：获得新的行为、习惯和积累经验。 (3)实质：条件反射的建立。 2．过程 3．学习与记忆形成的原理 三、情绪 1．情绪的不同表现 类型 积极 消极 表现 开心、兴奋、对生活充满信心 失落、沮丧、对事物失去兴趣 对人的影响 积极奋进 消极厌世 2.调整情绪的方法 (1)自我调适：适量运动，调节压力。 (2)身边人的支持：积极建立和维系良好的人际关系。 (3)心理咨询：向精神心理科医生咨询，接受专业的治疗。 ◆视野拓展 ◆思维启迪 1．大脑分成左右两个半球，它们负责语言功能和形象思维的区域有什么特点？ 提示：大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，负责音乐、绘画、空间识别等形象思维的区域在大脑的右半球。 2．某同学说“我记单词很快记住了但是忘记得也很快”，那么该同学记单词形成的记忆属于什么记忆？如何能记住不忘？ 提示：短时记忆。可以反复重复，并将新信息与已有的信息整合。 ◆概念检测(对的画“√”，错的画“×”) 1．大脑皮层具有语言、学习和记忆等高级功能。(　　√　　) 2．语言功能是人脑特有的高级功能。(　　√　　) 3．人主导语言功能的区域都位于大脑的左半球。(　　×　　) 4．大多数人的空间识别主要由大脑右半球负责。(　　√　　) 5．学习和记忆由大脑中某一特定的脑区控制。(　　×　　) 6．短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。(　　√　　) 备课札记 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [对应学生用书P39] 任务一__语言功能 如图为人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区示意图。 [问题探究] 1．①②③④各代表什么言语区？ 答案：依次代表W区、S区、V区、H区。 2．残奥会闭幕式上，中国残疾人艺术团表演的舞蹈得到观众的一致称赞。他们要准确理解指导老师的“手语”表达的含义，主要依靠哪些中枢？ 答案：视觉中枢和语言中枢。 3．在做题时，我们需要仔细审题，认真思考，再书写作答。这涉及人脑的什么功能？这些活动依次涉及图中哪些区域？ 答案：语言功能。V区、W区。 1．大脑皮层言语区的划分 言语区 联想记忆 受损特征 运动性言语区(S区) Sport→S 病人可听懂别人的讲话和看懂文字，也可书写，但不能讲话 听觉性言语区(H区) Hear→H 病人能讲话、书写，能看懂文字，但听不懂别人的讲话 视觉性言语区(V区) Visual→V 病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，不能进行阅读 书写性言语区(W区) Write→W 病人可听懂别人讲话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写能力 2.常见生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢分析 (1)视觉性言语区≠视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义。 (2)听觉性言语区≠听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义。 1．如图为人的左侧大脑皮层示意图。当W区受损伤，患者会出现的症状为(　　) A．不能书写 B．不能说话 C．看不懂文字 D．听不懂说话 A　解析：W区为书写性言语区，参与书写的调控，若W区受损伤，则患者不能书写，A正确。 2．大脑皮层的功能不包括(　　) A．感知外部世界 B．语言、学习和记忆 C．控制机体的反射活动 D．与生物节律的控制有关 D　解析：大脑皮层除了感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有语言、学习和记忆等方面的高级功能，A、B、C不符合题意；与生物节律的控制有关的是下丘脑，不是大脑皮层，D符合题意。 任务二__学习、记忆和情绪 ACh(神经递质)是与学习和记忆有关的神经递质。如图甲、乙表示人类大脑皮层中部分神经元之间的联系以及局部放大示意图。 [问题探究] 1．图甲②突触后膜是下一个神经元的什么部