第14课 《走一步,再走一步》-2023-2024学年七年级语文上册教学设计+课件+训练（统编版）

走一步,再走一步 检查生字、词 灼（zhuó） 附和（hè） 突兀（wù） 怦怦（pēng） 晕眩（xuàn） 恍惚（hū） 惊慌失措（cuò） 参差不齐（cēncī） 任务单一：复述课文。 1.默读课文，圈画出表示“时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果”词句。 2.快速抢答。 （1）课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答) （2）这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？ （3）“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？ （4）“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的？ （5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？ 复述要求： （1）抓住课文中的一些关键词、句。 （2）重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 （3）口齿清楚，能正确表达感情。 任务单二：理清思路。 根据《植树的牧羊人》学习经验，找“变化”及开头结尾的语句理清思路。 示例： 表变化的语句： （1）时间变化：“一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地过去”“暮色中”； （2）空间变化：“最后来到一块空地上”“直到其他孩子爬到了上面”“我努力地向他们爬过去”“我紧贴在一块岩石上” （3）心理变化：“眩晕”“要掉下去”“会摔死的”等 开头、结尾的语句： （1）开头：“那是在费城” （2）结尾：“此后”“面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境”“注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步”“直到达成了自己的目标”。 概括思路 用“本文先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么”的句式概括文章的思路。 本文先写“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，在悬崖上陷入险境，进退两难；接着写“我”在悬崖上不敢往下爬的担惊受怕；然后写在爸爸的引导下，一步一步脱离险境；最后写“我”从中获得的人生启示。 在找描写心理变化句子的过程中品味心理描写的句子。 （1）直接描写心理：“我的心瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”“害怕和疲劳已经让我麻木”等。 （2）动作描写表现心理：“我偷偷地抓住背后的岩石”“我紧贴在一块石头上”等。 （3）景物描写表现心理：“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下的地面开始变得模糊”等。 （4）语言描写表现心理：“我会掉下去，我会摔死的”等。 任务单三：探讨主旨 （1）找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。 （2）父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示? （3）“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化? （4）我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”? （5）结合实际，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 $