第一单元《峨眉山月歌》《行军九日思长安故园》（补充自读课）-2023-2024学年七年级语文上册教学设计+课件+训练（统编版）

补充自读课 《峨眉山月歌》 一、方法回顾，引出新课 （一）回顾诗歌朗读节奏划分的方法 策略： 七言绝句的朗读节奏一般是二二二一，二二一二亦可。 五言绝句的朗读节奏一般是二二一，二一二亦可。 （二）回顾想象诗歌画面的基本方法和步骤 找全景物，加修饰语，概括特点，联想想象，连缀画面。 （三）回顾理解诗歌中寄寓的作者情感的策略 一想，想象诗歌所展现的画面。 二找，找诗歌中直接表现作者情感的词语和句子。 三析，分析手法，帮助理解作者要表达的情感。 任务单一：朗读诗歌，划分节奏。 峨眉/山月/半轮/秋， 影入/平羌/江水/流。 夜发/清溪/向/三峡， 思君/不见/下/渝洲。 任务单二：结合注释，理解诗意。 1.交流自学情况。 流——流动，课文中有月影随江水流动之意。 夜发——连夜出发。 向——（看插图理解）驶向。 君——对对方的尊称。 下——顺江而下。 2.指名连起来说说诗句的字面意思。 明确： 前两句是说，高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。 后两句是说，夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。 任务单三：想象画面，体会感情。 1.分析所写之景，想象画面。 一、二句描绘的画面：月光如水，水映月光，上下成了一片明亮、透彻、皎洁、银白色的世界。再加上远处峨眉山月在月光映射下，显出灰蒙蒙清秀的身影，这种幽美静谧的夜晚，使人陶醉。 三、四句描绘的画面：诗人一叶轻舟，早早就从泯江岸上的清溪驿出发，朝着三峡飞驰而去，没有多久，就将要到达渝州。这时离故乡已很远了，眷恋之情油然而生，想寻找从峨眉山就跟随他一同行走的明月，也被岸边的高山遮住，再也看不到了，惜别的离情使他深深地沉思起来。 2.朗读诗歌，体悟感情。 诗人通过描写在舟中所见的夜景，表达了思念家乡亲人和友人的感情。 任务单三：想象画面，体会感情。 任务单四：赏析手法，加深理解。 《峨眉山月歌》首句是仰望，写静态之景，次句是俯视，写动态之景。第三句写出发和前往的地点，第四句写思念友人之情。全诗连用五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，语言自然流畅，构思新颖精巧，意境清朗秀美。 《行军九日思长安故园》 任务单一：朗读诗歌，划分节奏。 强欲/登高/去， 无人/送酒/来。 遥怜/故园/菊， 应傍/战场/开。 任务单二：结合注释，理解诗意。 勉强地想要按照习俗去登高饮酒, 却没有像王弘那样的人把酒送来。 我在远方想念长安故园中的菊花, 这时应正寂寞地在战场旁边盛开。 任务单三：赏析手法， 理解情景交融的手法。 1.诗中写到了哪个特殊的景物？ 菊花。 2.菊花融入了诗人怎样的特殊情感？ 菊花象征隐士、斗士，也象征伤感之情。《行军九日思长安故园》中的菊花传达了诗人的复杂情感。诗人以菊花为媒，怜菊，其实就是思乡，就是忧国，就是忧民，就是希望早日平定安史之乱，国泰民安。 任务单四：想象画面， 体会情感及意境。 1.“遥怜故园菊,应傍战场开。”同学们闭目想象一下,诗句描绘了什么样的场景? 长安城里,战火纷飞,血染天街,断壁残垣间,一丛丛菊花寂寞、可怜地开放。 2.诗人想象故园菊花“应傍战场开”，显示了诗人怎样的情感变化？ 诗人的情感从对故乡菊花的眷恋,转变为对故园菊开在战场上的怜惜。最后一句，既呼应题目“行军”，又寄托了诗人对饱经战乱的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望，融情于景，情景交融，寓意深长，耐人寻味。 3.读到这里,我们似乎读出了作者写作此诗是想要表达什么样的思想? 惜花——开在战场边; 思乡——题中可见; 忧国——长安,是故园,也是帝都; 忧民——战火纷乱。 任务单四：想象画面， 体会情感及意境。 $