第04课 《古诗四首》-2023-2024学年七年级语文上册教学设计+课件+训练（统编版）

古代诗歌四首 《观沧海》 曹操 初读诗歌，走进古体诗。 请联系自己的预习，说说像曹操的《观沧海》这种四言诗有何特点？ 这首诗产生于汉代，一般是唐代以前，这种诗在唐代以后很少了。这是一首四言诗，后来人们又把产生于唐代以前的四言诗等称为古体诗，而把唐代以后的诗称为近体诗。 学习《观沧海》 （一）再读诗歌，体悟节奏美。 东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中。 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。   再读诗歌，体悟节奏美。 这首诗的音韵有什特点？ 四言诗是古体诗，出现的时间比较早，不讲对仗，押韵较自由，尚未形成完整的格律，所以对仗、声律、押韵等要求都不严格。 ⑶请同学们自由朗读，说说怎样划分朗读的节奏。 明确：四言诗的朗读节奏一般是二二。 总结策略：古体诗一般是四言诗，节奏一般为二二。 三读诗歌，想象画面美。 1.找出诗中所描绘的景物。 2.找出所描绘景物的修饰语。 3.概括所描绘的景物的特点。 4.运用联想和想象，用顺畅的语言将这些景物连缀成画面。 海面浩渺，水波澹澹。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟的秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜！ 　　太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。 想象“日月/之行，若出/其中。星汉/灿烂，若出/其里。”这四句诗描绘的画面，说说其有什么表达效果？ 想象画面：日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。 表达效果：诗人通过描绘大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现出作者开阔的胸襟，和一统中原的宏伟抱负。 总结想象诗歌画面的策略 找全景物， 加修饰语， 概括特点， 联想想象， 连缀画面。 《次北固山下》 王湾 初读诗歌，走进律诗。 请联系自己的预习，说说像王湾的《次北固山下》这种五言诗有何特点？ 在唐代，诗歌进入繁荣期，出现了律诗，这首诗是属于律诗，律诗每首八句，按每句的字数，又分为五言律诗，即每句五个字，如《次北固山下》。还有七言律诗，每句七个字，共八句。人们把唐代出现的这种诗体称为近体诗。 再读诗歌，体悟节奏美。 客路／青山/外， 行舟／绿水/前。 潮平／两岸/阔， 风正／一帆/悬。 海日／生/残夜， 江春／入/旧年。 乡书／何处/达? 归雁／洛阳/边。 再读诗歌，体悟节奏美。 这首诗的音韵有什特点？ 这首诗的偶数句的最后一个字都押韵，且押韵严格，具有完整的格律、声律。 请同学们自由朗读，说说怎样划分朗读的节奏。 五言律诗的朗读节奏一般是二二一或二一二。 总结策略：五言律诗是近体诗，节奏一般为二二一或二一二。 三读诗歌，想象画面美，体悟情感。 ⑴颔联写的是什么样的画面？请用自己的语言描述。 明确：潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔。水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。 ⑵颔联体现了诗人怎样的情感？请简要分析。 明确：“两岸阔”“一帆悬”用了对仗的手法，写得恢弘阔大，写出了江面风平浪静、船儿顺风疾行的特点，体现诗人视野开阔、心潮澎湃、乐观昂扬的豪情。 三读诗歌，想象画面美，体悟情感。 ⑶颈联最耐人寻味，说说这一联诗描绘了怎样的画面？蕴含着怎样的哲理呢 画面：当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，旧年尚未逝去，江上已呈露春意。 哲理：残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。这两句诗描写时序交替中的景物，暗示着时光流逝，新必替旧，蕴含自然理趣。 三读诗歌，想象画面美，体悟情感 这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ 这是一首写景抒情的七言律诗，诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出作者放眼山川的宽阔、博大的胸襟和乐观、积极、向上的情感。 总结策略 想象诗歌画面的策略 找全景物，加修饰语，概括特点，联想想象，连缀画面。 诗歌划分节奏策略 四言节奏二二分，五言一般二二一；二一二来也常有。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 初读诗歌，走进绝句。 请联系自己的预习，说说像唐代李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这种七言诗有何特点？ 唐代是诗歌的繁荣期，绝句的体裁更臻于成熟，发展成近体诗的一种主要形式。绝句每首四句，按每句的字数分，有五言绝句，如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，还有七言绝句。绝句跟律诗一样，注重平仄，讲究对仗、押韵。 再读诗歌，体悟节奏美。 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 再读诗