2燕子 第2课时（教学设计）-统编版语文三年级下册

2. 《燕子》第2课时教学设计 ［教学目标］ 1.有感情朗读课文。 2.学习第三至第五自然段，抓住描写燕子和春天的语句。 3.学习按照一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力。 ［语文要素］ 试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。试着把观察到的事物写清楚。 ［教学重难点］ 1.积累描写燕子和春天的优美语句。 2..学会按顺序、抓特点的观察方法。 ［教学准备］课件 ［课型］阅读课文 ［教学课时］第2课时 一、导入新课 1.师：上节课我们了解了活泼可爱的小燕子，感受了春天的轻柔和生机。这节课让我们继续走进《燕子》，看看活泼可爱的小燕子还有哪些特点。板书：2. 燕子（出示课件1）我们先来看看本节课的教学目标。（出示课件2） 二、研读课文 1.自由阅读：阅读第三、四自然段，从这一部分你知道了什么？（出示课件3） （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）你从哪些语句中看出来的？ （1）（出示课件4）小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于嘹亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳树下了。 （一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以轻快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。） （2）另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着。（出示课件5） “掠”是轻轻擦过的意思。用“掠”字体现燕子飞行时的轻快，姿势优美，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了。 （3） 除了“掠”字，第三、四自然段中，还有哪些词语用得也特别好呢？（出示课件6） （4） 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。（出示课件7） （“沾”字用得很好，意思是轻轻地碰，说明燕子的动作十分灵活。） 2.交流：赏析“闲散”“纤细”“休憩”“几痕”等词语。（出示课件8） 那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线杆上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！ （1） “几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。（出示课件9） （2） “休憩”多用于书面语，如在游廊或树荫下休憩。 （3） “闲散”是形容生活的状态。 （4） “纤细”的意思是细微，细小。 3.体会课文最后一句表达了怎样的思想感情？（出示课件10）赞美春天，热爱大自然的思想感情。 三、总结课文 （1）师：课文以优美的语言，讲述了小燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以小燕子为记述的线索，按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来叙述。 （2）学了本节课，你有何感受？（出示课件11）（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然......） [拓展延申]（出示课件12） 识鸟 我住在山里，清早，将醒未醒的薄冥间，窗外林间的鸟语渐次进入我的意思。凭着它们各不相同的叫声，我识得了不同的鸟，有一只鸟居然会这样叫：“滴地滴地嘟，滴地滴地嘟......”五字一拍，音韵奇特，既高深又单纯，一只聪明欢快的鸟。我惊讶地怔住细听，它却戛然而止。 鸟的音符只有不多的几种--滴、嘟、咯、咕、叽、喳、啁、啾，拼起音来，却婉转曲折，变幻多姿，极是含情达意。情侣的喃喃，夫妻的依依，母子的切切，至伙伴的交谈，合众讨论，都有足够的语言。鸟之语，是它们那小脑袋里流泻的灵光。 谁知道鸟儿有多聪明?它斜掠过你的头顶，短暂驻足于你的窗前，对你的生活它心明眼亮。《聊斋》上说，有县官召懂鸟语的道士来解说，道士解道:“蜡烛一百八，银珠一千八。县官脸红，这正是他受贿的数目。道士接着翻译:“丢官而去，丢官而去!”县官大怒，将道士逐出，不久果丢官而去。 人说鸟，鸟也正在说人呢。 冯骥才有幅画，是浅灰的深冬，疏密有致的枯枝交错，枝间聚着数只鸟，都是背影，垂颈萧瑟，不知望向何处。题为《春天还遥远》，妙极。要极有爱心的人才画得出来吧。 1. 作者“识鸟”，识的是鸟的（ ）。 2. “我惊讶地怔住细听”，“我”为何惊讶？在短文中用横线画出原因。 3. 文中引用《聊斋》中的故事作用是（ ） A说明鸟有独特的语言 B说明鸟非常聪明 C说明鸟对你的生活心明眼亮 4，文中的“极妙”是由于什么？ ［作业设计］（出示课件13） 一、燕子寻春，读句子完成填空。 1.红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了灿漫无比的春天。 这句话把（ ）（ ）和（ ）当作人来写，这样的修辞手法叫做（ ）。“都像赶集似的聚拢来”写出了（ ），以及（ ）。 2.“小燕子的翼尖或尾巴，偶尔沾一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”从“沾”字体会到（ ） A小燕子动作敏捷 B小燕子身体轻盈 C小燕 ［板书设计］（出示