14文言文二则 学弈（教学设计）-统编版语文六年级下册

学弈 眉山市仁寿县书院小学校 肖惠文 【学科核心素养】 1. 培养良好的语感，感受小古文丰富的内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。（语言运用） 2. 分析比较两位学生不同的学习态度、同音字的字音和意思等，养成积极思考的好习惯。（思维能力） 【课程目标】  新课标要求第三学段的学生应达到以下目标： 1、 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 2、 在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。 3、 背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 4、 分类整理学过的字词，发现所学的汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字和写字的能力。 5、 能借助工具书阅读浅易文言文。 【教材分析】  《学弈》原出自《孟子·告子》，故事描述了弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过此事，说明了学习应该专心致志，不可三心二意的道理。 【学情分析】 本课是文言文，文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品，是古代文学的结晶，也是学生接受经典文化熏陶侵染的良心载体。教师如果能激发学生阅读文言文的兴趣，带领他们身心愉悦、陶醉忘情地走进古色古香的文言文世界，那么，这将对学生今后古典文学的学习，尤其是文言文的学习发挥十分积极的作用教材分析。 【教学目标】 1、知识与能力目标：正确、流利地朗读课文。做到读准字音，节奏停顿得当。背诵课文。 能联系上下文理解“善、之”的意思。 2.过程与方法目标：通过教师引导，生反复诵读、小组合作、自悟自得等，利用文言文学习的常用方法疏通文意，了解故事内容。  3.情感态度与价值观目标：引导学生体会文章寓意，做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理。 【课时安排】 1课时 【教学重点与难点】 1．教学重点 重点：通过教师引导，生反复诵读、小组合作、自悟自得等，利用文言文学习的常用方法疏通文意，了解故事内容。 2．教学难点  难点：引导学生读懂课文，领悟文中所讲的道理。 【课前准备】 教学课件 【教学过程】 一、书籍导入，激发兴趣 1．老师为你们带来了一本书叫《孟子》，有很多常见的成语，比如揠苗助长……都来源于这本书。今天我们就来学习成语“专心致志”背后的故事，也就是课文《文言文二则》中的《学弈》。 2． 齐读课题，题目是什么意思？你怎么知道的？ 设计意图：利用课外阅读书目导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态。 二、反复朗读，读好课文 1．自由朗读 2．检查字音 （1）使弈秋诲二人弈，为是其智弗若与？ （2）这两句话中都有“为”，该怎么读呢？为什么？ 3、把握节奏，读好断句 4、同桌对读，相互检查字音是否准确， 停顿是否得当。 5、 指名朗读，齐读。 设计意图：采用听读、自读、同桌互读、集体齐读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法——朗读。 三、多种方法，疏通文意 （一）回顾方法以前也学过文言文，大家还记得有哪些理解文言文的好方法吗? （二）自主理解文意【课件出示要求】 （三）小组合作理解文意【课件出示要求】 （四）交流点拨 1、指名说句意。 2、探究“之”的意义 小结：“之”做助词，表示“的”的意思。其他的“之”都是代词，可以避免重复，使文章更简洁。通过联系上下文，就能推测出不同语句中“之”的不同意思。 设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习文言文的方法。 4、 对比不同，揭示道理 1、为什么请弈秋来教他们下棋？ （1）从哪里看出他善于下棋？ （2）点拨：最善于下围棋的人，也就是文中的“善弈者”。可见“善”就是“善于”，“者”就是“……的人”，“善……者”就是善于做某事的人。《伯牙鼓琴》中伯牙善于鼓琴，我们称他为“善琴者”，钟子期善于听琴音，我们称他为“善听者”。你还知道哪些“善……者？ （3）朗读：有没有“善读者”为我们读一读这一句，夸一夸技艺高超的弈秋。 2、两位学生是怎么学下围棋的？ （1）第一位学生是怎么学下棋的？从哪个字可以看出他很专心？（惟）用一个词来概括这个人学棋时的状态（板书：专心致志）你还能用什么词？ （2）另一个人是怎么做的呢？你知道他在想什么吗？用一个词来概括这个人学棋时的状态（板书：三心二意）你还能用什么词？ （3）观察标点，分号在这里起到什么作用？（对比，突出两人对待学习的态度完全不同）请男女生对比着读，读出不同。 3、分析原因，揭示道理 （1）作者也对两人跟弈秋学棋的事例发表了自己的观点，你知道是哪句话吗？这句话的意思不是因为——智力不如认真学习的人，那是因为什么？ （2）作者为什么不在结尾点出原因呢？ 设计意图：这一环节通过探究