1古诗三首 第三课时（教学设计）-统编版语文三年级下册

1.《古诗三首》第3课时教学设计 ［教学目标］ 1.认识“衢、减、添”等生字，准确读音。 2.领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。 3.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力。 ［语文要素］ 试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。试着把观察到的事物写清楚。 ［教学重难点］ 1.领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。 2.感受春天的美妙和大自然定时的生命力。 ［教学准备］课件 ［课型］阅读课文 ［教学课时］第3课时 一、导入新课 1.师：同学们，前两节课我们感受了大诗人杜甫和苏轼笔下那生机勃勃的春天，这节课我们一起来感受宋代诗人曾几笔下秀丽宜人的江南初夏风景，感受诗人清新流畅的诗风。板书：三衢道中。（出示课件1）我们先来看看本节课的教学目标。（出示课件2） 2.解释标题意思。（出示课件3） 二、初读古诗 1.自由阅读《三衢道中》，理解古诗内容。划出生字词，给生字词标记读音，正确朗读。（出示课件4） 2.介绍作者。（出示课件5） 三、深入体会 1.朗读第一、二句，读准字音，注意节奏。（出示课件6） （1）解释“梅子黄时”“小溪泛尽”“却山行”的意思。（出课件7） 梅子黄时：正值雨季，而天气却日日晴，给人喜悦之感。 小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船而行。尽，尽头。 却山行：再走山间小路。却，再的意思。 （2）解释一、二句的意思。（出示课件8） 梅子成熟的季节，正是江南的雨季，却遇上天天都是晴朗的日子，我乘船到了小溪的尽头，以后再走山路。 （3）教师指导朗读。师：诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头。那么，该怎么读这两句诗呢? 2.朗读第三、四句，读准字音，注意节奏。（出示课件9） （1）解释“绿阴”“黄鹂”“不减”的意思。（出示课件10） （2） 解释三、四句的意思。（出示课件11） 一路上绿阴并不比来时看到的少，而绿阴深处又传来了黄鹂的深深啼鸣，更增添了不少游兴。 （3） 你从中体会到诗人怎样的情感？（出示课件12） 黄鹂清脆的叫声突出了山林的寂静，绿荫、黄鹂表达了诗人愉快的心情。 四、课堂小结 1.朗读古诗并想象画面。 [拓展延申]（出示课件13） 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 要求：体会诗歌的前两句。 ［作业设计］（出示课件14） 一、回忆课文内容填空。 1.《绝句》的作者是（ ）代诗人（ ）。诗中表现“清风徐徐、花草芬芬”的诗句是“（ ）。” 2.《三衢道中》的作者是（ ）代诗人（ ）。作者在诗里描述了山行所见的美丽景色和自己（ ）的心情。 ［板书设计］（出示课件15） ［教学反思］ 本节课通过图片和视频素材的展示，人学生更好的理解和感受古代文化和环境，进一步加深了对古诗的理解和认识。在课堂上，与学生积极互动，引导它们用自己的方式去感受、认识、理解古诗。通过丰富多样的教学方法，帮助学生更好的理解和掌握。 学科网（北京）股份有限公司 $