2023年高考作文“好故事是有力量的”阅卷启示

2023年高考作文“好故事是有力量的”阅卷启示 【原题作文】 新课标I卷 适用地区：浙江、山东、广东、福建、江苏、湖南、湖北、河北 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【阅卷报告】2023高考作文的阅卷操作启示 十天的高考作文阅卷，我把感受总结为两大点。 先从材料的立意来谈，故事不分古今中外真实虚构，力量在于真情实感真知灼见。 作文总体新特点： ①材料设计与中国优秀传统文化相关而又不限于中华优秀传统文化的问题。故事涵容古今中外，有更为开阔和包容气质。 ②仍然是给材料作文，但材料字数明显减少，68字，去年177字，降低了审题难度。 ③任务的开放度更大，是2018年以来开放度最大的。 整体要求没变：“文风端正，文脉清晰，文气通畅……” 一、审题立意 1.材料的宗旨是“故事是有力量的”。 核心词汇是“故事”，但材料又对“故事”进行了多层面、多方面规约。 ①“故事”是“好”故事。 ②这个“好”如何判断？故事的好坏看它们是否“可以帮我们……形象”，四个“可以”都是讲的故事的“好”，也就是折射出好在有积极的价值和意义。两个逻辑路向，一是这是一个正面引导的故事（比如司马光砸缸）；二是这可能是反面警示的故事（比如农夫与蛇）。好与不好，不全在故事本身，而在讲故事和听故事的人是否能够从中获取四个“可以”一类的价值、启示、效用。再次，因此故事的好坏实质上就是看“故事是有力量的”还是没有力量的。但应该注意，四个“可以”制约着力量是一种积极的力量，而不是消极的力量。比如“我死后哪管洪水滔天”的启示，便不是好故事，不是有力量的故事。 2.故事的范围与层次 ①故事要含摄古今中外、真假虚构。“可以展现一个民族形象”，这就是一个“中国故事。也可以是作者经历。故事也没有在真假性质上进行限定，可以是历史、现实、文学、虚构。 ②层次有深度。真情实感与真知灼见。 真情实感指情感，真知灼见指智慧。单写可以，兼顾也很好。 四个“可以”可以具体深入阐发。 第一个：狭义的是个人之间的交流沟通，广义的是文化、文明的互鉴。 第二个，虽然侧重于针对个人的触动、启迪，但也不能排除重大事件对国家、民族的作用。 第三个，对自我、他人的作用、功能。 第四个，故事对他人、族类的作用。 总括四个“可以”，从故事作用上看，小我的层次和大我的层次。从故事的力量上看，对小我的作用和对大我的作用。 审题体现出两个层次的力量，相当于关注到了两类具体的故事，换句话说，写到一种故事，就合题了，如果写到两种更合题。从一个故事悟到小我和大我的意义，固然不错，从小我升到大悟更能领会故事是有力量的。故事有层次有深度，同样的材料，认识深浅不同。不可用故事的多少和层次，机械地作为判断合题、切题的标准。不能先入为主地认为，一定写出小我大我才行，一个“可以”是完全可以的。 ③力量有刚柔。 “随风潜入夜，润物细无声”也是力量。不能因为写了细微柔和的力量，就认为不是有力量。 ④“材料”包含四个“可以”之外：省咯号中所含摄的内容。 “以上材料”灵活理解，直接用到材料，或者但没有直接用到，而暗含材料的启示意义的，一般不能认为没有从材料出发。“题意”项，主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围。 ⑤角度不能作为判断作文等级的依据，但可以作为理解故事的参考。主体方（创造故事，讲述故事）与受体方（听者，接受者，受影响者）所产生的故事都是故事。前者是打造了一个故事，显示出力量，后者是接受了一个故事，感受到力量。微观故事、宏观故事、自身经历、他人经历的都是故事。 二、作文等级评分标准 一类卷，60-48 二类卷，45-33 三类卷，30-18 四类卷，15分以下 分项解读 ①内容 一等，（20-16分）“符合题意，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚。” 二等，（15-11分）“符合题意，中心明确，内容较充实，思想健康，感情真实。” 三等，（10-6分）“基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，思想基本健康，感情基本真实。” 四等，（5-0分）“偏离题意，中心不明确，内容不当，思想不健康，感情虚假。” ②表达 一等（20-16分），符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整。 二等（15-11分），符合文体要求，结构完整，语言通顺，字迹清楚。 三等（10-6分），基本符合文体要求，结构基本完整，需要基本通顺，字迹基本清楚。 四等（5-0分），不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹潦草。 补充强调，结构问题 a有层次，分层但没有转折或转