第六单元 品格志趣 25 周亚夫军细柳 司马迁-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级上册语文统编版（安徽）

RJ 语 文 8年级 上册 -- 25*　周亚夫军细柳 司马迁 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 25*　周亚夫军细柳 司马迁 -- 25*　周亚夫军细柳 司马迁 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 1.请解释下列加点词在文中的意思。 (1)军士吏被. 甲　 被：　 　  (2)彀. 弓弩 彀：　 　  (3)居无. 何. 无何：　 　  (4)持. 节 持：　 　  (5)天子为. 动 为：　 　  (6)曩. 者霸上 曩：　 　  先前　 被　 拿着，握住　 不久　 张开　 限时:20分钟 同“披”，穿着　 基础巩固 -- 25*　周亚夫军细柳 司马迁 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 2.下列选项中加点词的意思都相同的一项是( ) A.军. 霸上　 军. 中不得驱驰 B.上自劳. 军 劳 . 其筋骨 C.不闻天子之. 诏 三里之. 城 D.居. 无何 居. 天下之广居 【解析】A项，驻军、驻扎/军营；B项，慰劳/使动用法，使……劳累；C项，均为结构助词“的”；D项，经过/居住。 C 基础巩固 -- 25*　周亚夫军细柳 司马迁 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 3.下列句子朗读节奏划分正确的一项是( ) A.天子先/驱至，不得/入 B.军中/闻将军令，不闻/天子之诏 C.壁门/士吏谓从/属车骑曰 D.其将/固可袭而/虏也 B 基础巩固 -- 25*　周亚夫军细柳 司马迁 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 【解析】可根据语法结构、文言标志词来划分朗读节奏。A项，应为“天子先驱/至，不得/入”；C项，应为“壁门士吏/谓从属车骑/曰”；D项，应为“其将/固可袭而虏也”。 基础巩固 -- 25*　周亚夫军细柳 司马迁 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 4.默写。 (1)《周亚夫军细柳》中，点明文章背景的句子是 “　 　，　 　”。  (2)《周亚夫军细柳》中，体现细柳军营的军容威严的句子是“　 　，　 　， 　 　，　 　”。  持满　 彀弓弩　 锐兵刃　 军士吏被甲　 匈奴大入边　 文帝之后六年　 基础巩固 -- 25*　周亚夫军细柳 司马迁 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 (3)《周亚夫军细柳》中，从正面描写周亚夫“真将军”形象的句子是“ ， ”。  (4)《周亚夫军细柳》中，体现出汉文帝对周亚夫表示敬意的句子是“　 　”。  改容式车　 请以军礼见 介胄之士不拜 基础巩固 -- 25*　周亚夫军细柳 司马迁 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 5.请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)于是上乃使使持节诏将军。 于是皇帝就派使臣手持符节去告诉将军。  (2)天子为动，改容式车。 皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。  基础巩固 -- 25*　周亚夫军细柳 司马迁 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 6.[课后习题变式]《史记》中写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”，请从课文中举一个运用对比或衬托的例子，简要分析。 【示例一】文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现周亚夫的治军严明。  基础巩固 -- 25*　周亚夫军细柳 司马迁 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 【示例二】在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。  【示例三】出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”形成对比，体现文帝的贤明、识大体。