教师要有好形象 课件--2023年教师教学技能提升

第十一讲 教师要有好形象 一、 教学体态语艺术 　1、教学体态语表达的意义 课堂信息交流的形式：言语交流和体态交流 言语包括口头言语和书面言语，是师生教学活动信息交流的主要方式。 体态语包括面部表情、眼神、动作姿态、手势、外部修饰等。在课堂教学过程中，它或者伴随师生言语活动，或者代替语言活动，进行信息交流。 一些西方心理学家们认为，传达一项信息的总效果=55%的面部表情+38%的声音+7%的词语。 体态表情在知识信息传输过程中有一定的影响力。它和有声语言一样有传递信息、表情达意、交流思想、渲染气氛的功能和作用，是教师课堂教学的重要辅助手段。 　2、教学体态语的内容 　⑴ 面部表情能把人的各种复杂变化的内心世界迅速、敏捷、充分地反映出来。 《内经》概括人有七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。 著名美国记者根室《回忆罗斯福》：罗斯福总统在短短20分钟之内的表情有“稀奇、好奇、关切、伪装的吃惊、真情的担心、同情、坚定、嬉笑、庄严，还有超绝的魅力。但他可不曾说过一个字。” 罗曼·罗兰：“面部的表情是多少世纪培养成功的语言，比嘴里讲的更复杂到千百倍的语言。” ①面部表情的使用必须配合口语讲授，以增强语言表达效果 ②面部语必须适时使用 ③在必要时，戴上“假面具”掩盖自己的真实表情 ⑵ 眼神 眼神是面部表情中最富于表现力的部分。顾恺之曾说“传神写照正在阿堵之中。” 行为科学家们认为，只有当你同他人眼对眼的时候，交际的真正基础才能建立。 俗语“眼睛是心灵的窗户”。 在教学中，眼神的灵活变化及丰富内涵，有时比语言表达还微妙。 教学中的眼神表达，对教育者来说是“此时无声胜有声”，而对受教育者来说则是“心有灵犀一点通”。 教师用眼睛正视学生，既表现对学生的尊重，又可以引起学生的注意。 课堂上，教师的目光与全班学生的目光保持交流。 眼神要有变化。 讲课前，教师以炯炯有神的目光扫视全班一周，可以振奋学生精神，稳定教学秩序； 讲课时，教师“眼观六路”，以柔和、热诚的目光表示对学生的热情、赞许、鼓励和喜爱，以严历、责备的目光表示对学生的不满、批评和制止。 教师的目光要充满自信，不能东张西望，游离不定。 　⑶ 手势 手是人体中强有力的表情器官，而且在体态语中是动作变化最快、最多、最大的。它的运用往往与讲述、面部表情相配合，是一种重要的无声教学语言。 教师要熟练巧妙地使用手势这一表达工具。 ①讲究手语的艺术 不快不慢 频率适中 幅度得当 ②手势的使用与授课内容相一致 ③避免消极手势 　⑷ 距离 人际间的距离也有信息意义，也是一种无声的体态语言。 课堂教学中，教师在课堂上所处的位置不同，与学生的距离远近不一，也会给学生不同的心理感觉，产生不同的结果效应。 有一项研究表明，当教师站在距离学生2—3.5米的地方，就会产生一种控制效应。 　⑸ 举止体态 举止是指人的身体动作，也是表达体态语的一种信息系统。 课堂教学中，如果教师举止得体，高雅大方，不仅能表示自己的修养、气质、风度、能力水平，而且可以增强教学的感染力，吸引和稳定学生注意，起到“此时无声胜有声”的作用。 3、教学体态语的基本要求 ①表情丰富，进入角色 ②姿势优雅，手势得体 ③自然大方，得体自如 坐姿的训练 站姿的训练 举止体态“八忌” 一忌手插口袋 二忌双足交叉 三忌身体过分前倾 四忌肘倚讲台 五忌频繁走动 六忌足尖着地 七忌身体摇晃 八忌两眼望天花板 　⑹ 外表修饰 外表修饰，指教师在教学中的服装、发型配饰、美容化妆。人们通过服装、发饰等修饰物打扮外表状况。 人的外表修饰是一种符号体系，它能传达出个人的文化素养，知识水平，风度气质和社会地位信息。人们千百年来培养起来的审美情趣和时代的审美特征与教师的职业特征相结合，就产生了特有的外表修饰的审美标准。 外表修饰，是教师内心修养、品格气质的外部流露。 （二）教师着装 ①老师上讲台该穿什么…… ②老师露肚脐讲课，学生…… ③粉妆工程：女教师扮靓，…… ④穿唐装去上课…… 南京市教育局下发《给南京市中小学教师15条礼仪建议》 “忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异” 《长春市中小学教职工奖惩暂行条例》 规定：教师穿着打扮与教师职业不相称，经过批评教育不改的，学校将给予行政纪律处分。 上海虹口区一小学校规 “凡女教师必须先施淡妆才能上讲台。但不得化浓装 ” 时尚的冲击 如何为人师表 １、服装要素 性别、年龄 形体、场合 时间、目的 时尚、比例 增加自信而不是看起来潇洒或漂亮 女 士 着 装 之 忌 过短、过透 过露、过紧 过低、过薄 过艳、过杂 我们的着装影响着外界对我们的态度。 ２、色彩 素雅 少而精 三色原则 三一定律 经典的黑，深深的棕，静静的灰，简约的白 明快的黄、青春的蓝、耀眼的橙、青柔的绿 ３、款式 　简洁