如何走进新课程 课件--2023年教师教学技能提升

如何走进新课程？ How to enter new course reformationvocabulary teaching ? 美国加州1-12年级历史社会学科教育目标及课程范畴 三大目标： 历史知识 基本学习技能 技能与社会参与目标 批判性思维能力 参与能力 国家认同 民主观念与公民价值目标 宪法的继承 公民价值、权利和责任 历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。 ——《义务教育历史课程标准》（2011年版 普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。 ——《普通高中历史课程标准（实验）》 以学生发展为本 合格公民 健全人格、身心和谐 竞争精神、实践能力、创新能力 学会学习、学会关心、学会做人 一、以“课程目标”为中心组织教学 知识与能力目标： 学生的知识和能力的变化、发展及其程度。 过程与方法目标： 学生的学习经历、体验和思维方式的变化、发展及其程度。 情感、态度和价值观目标： 学生的情绪倾向及其稳定性和价值判断模式 的变化、发展及其程度。 历史教学的宗旨是培养合格的公民。合格公民最重要的素质，是主动参与社会、善于调查并用证据表达自己的意见、善于合作沟通等等 发展历史思考；成熟理性思维；培养批判精神 人文科学：对人的理解以及揭示人的文化内在价值和意义的学问。人文的本质即人性，由人文精神体现的人。 人文素质——人的内在素养和品质。 历史教育追求： 懂得中国、懂得世界、懂得人生； 学会学习、学会生活、学会做人。 是落脚于历史知识面面俱到的学习掌握；还是通过历史学习为掌握历史学科基本结构；为学生能力、情感等多种素质发展服务,这正是传统教学与新课程理念的区别所在。 二、方法与途径 (一)从“一讲到底”到“参与探究” 讲历史——做历史 历史批判思维 What we do? 师生合作调查，追求历史真相 “做” 历史 —— 原始资料（被看做历史中开采的“矿石”）、第二手资料；历史编纂学、诠释学、探索方法。 历史实验室 第一第二第三顺序资料 TEXT HERE 针对某一主题教师出示的可引出开放性讨论问题的一则重要史料； TEXT HERE 50% TEXT HERE 90% How to do history? 70% 教师搜集的在讨论中可加深主题认识的3-5则相关史料（必须包含至少一则不同观点史料）。 学生课前围绕本主题搜集的资料（自己感兴趣的或可佐证自己看法的一则或几则文字资料或图片等）。 Our teams （一） （四） （二） （三） 教学观念的转变与教学方法的改变 善于激发学生思考 有质疑的精神，善于思考 善于设计有效的教学活动 如何讲授文革史内容？ 教学观念和教学方法的改变 采访的准备： 1、必须明确采访的目的。究竟想了解什么问题。 2、确定采访对象。如什么年龄段的人才经历过改革开放 前的生活？ 3、了解采访对象。他知道什么？什么时候有比较充分的 时间？能否清楚表达？是否可能带有偏见等。 4、设计采访提问。如问题的多少、提问要明确、提问的 方式等。 采访法 如何讲授原始社会 有质疑的精神，善于思考 他们怎样生活 吃什么 房屋象什么 生活的群落多大 怎样选择领袖 他们的思想观念怎样 对宗教的看法 崇拜什么 关于好人的看法 妇女在生活中的地位 发生过哪些重要事件 被什么人征服过 生活方式有什么重要变化 。 善于设计有效的教学活动 1、我们的道德认同和价值观在多大程度上受应用技术 的影响？ 《科学技术的价值和内涵》 第1周：反思自己对技术产品的运用情况，认识自己对 技术产品的依赖程度； 第2—6周：逐周放弃使用一项技术产品，并记下感受； 3、科学对我们经济生活的破坏和不利影响？ 2、科学知识和科学进步如何改变不同社会阶层和个人 间的权力关系？ 什么是历史？ 你所写的班级历史与幸存下来的“官方”历史有何不同？ 存活的历史漏掉了什么？有没有需要进一步解释的内容？ 若五十年后考古学家发现了此份历史，他们会怎样看