01《沁园春·雪》（第2课时）（教学课件+教学设计+知识导学）-【一站式课堂】2023-2024学年九年级语文上册精品备课资源包（统编版）

沁园春·雪 第2课时 1 生当作人杰，死亦为鬼雄。 ——［宋］李清照《夏日绝句》 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——［宋］文天祥《过零丁洋》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ——［宋］苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 愿得此身长报国，何须生入玉门关。 ——［唐］戴叔伦《塞上曲》 你还知道哪些写英雄豪杰的诗句？ 1．本词上下片的过渡句是哪一句？作用是什么？ 文本研读 　　江山如此多娇， 　　引无数英雄竞折腰。 　　承上启下。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”做总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发了词人的远大抱负。这一过渡使得全词浑然一体。 3 　　“惜”字总领下面评论历代英雄人物的句子。一个“惜”字，定下对历代英雄人物批评的基调，饱含惋惜之情，又有批判之意。 　　2．“惜秦皇汉武，略输文采”中的“惜”字有什么作用？ 文本研读 　　先称“一代天骄”，后说“只识弯弓射大雕”，这是欲抑先扬的写法。“只”这个字，批评语气比较严厉。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。 　　3．请简要赏析“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。 文本研读 　　“俱往矣”将中国封建社会的历史一笔带过，转向词人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，必将创造空前伟大的业绩。这体现了词人坚定的信念和远大抱负。 4．如何理解本词的最后三句？ 文本研读 合作探究 　　描写壮丽雪景是后文抒情、议论的基础。 　　本词是词人在陕北看见大雪时填写的，因雪起兴，借雪景抒写情怀。“雪”的喻义、意境，指向美好的风光或事物，既表达了对祖国大好河山的热爱和颂扬，又抒发了为守护祖国河山而奋斗的雄伟气魄和壮阔情怀。 　　1．本词旨在赞颂无产阶级革命英雄，抒发词人的远大抱负，为什么还要描写雪景、评点历代英雄人物呢？ 合作探究 　　评点历代英雄人物，是为了衬托当代无产阶级革命英雄。 　　词人用形象的文学语言对历史上的英雄人物加以批判，从而肯定了今天的无产阶级革命英雄和人民大众是推动历史前进的真正动力。同时，这种批评也体现了词人开创未来的信心和抱负。因此，评点历代英雄人物的不足，是为了更好地衬托出当代无产阶级革命英雄的抱负和气概。 　　1．本词旨在赞颂无产阶级革命英雄，抒发词人的远大抱负，为什么还要描写雪景、评点历代英雄人物呢？ 合作探究 　　上片是写景与抒情的结合。写景是为了抒情。在写景方面，有概括描写（辽阔的北国漫天飞雪，大地坚冰封冻），有具体描写（长城内外都被白雪覆盖，滔滔黄河已停止奔流，群山如银蛇飞舞，高原丘陵如蜡象奔驰）；有实景，有想象（雪停天晴之后，红装素裹，更是妖娆）。这些描写，生动形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图。在抒情方面，融情于景，生动形象的写景词句，洋溢着词人热爱、赞美祖国大好河山的感情。 2．这首词中，写景、议论和抒情是怎样有机结合的？ 合作探究 　　下片是议论兼抒情。由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评论而寓情于议，蕴含着词人对祖国的深情以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了词人的豪情壮志。 　　全词融写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题鲜明突出，从而收到强烈而感人的艺术效果。 2．这首词中，写景、议论和抒情是怎样有机结合的？ 　　这首词以宏伟的气魄、生花的妙笔描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历代英雄，并由评论历史人物转而赞扬无产阶级革命英雄，表现了词人的远大抱负和坚定信念。 采用多种形式进行《沁园春·雪》的诵读比赛，可以采用男女生分别诵读的形式，也可以小组为单位进行诵读。 $ 统编版初中语文　九年级上册 第1课　沁园春·雪（第2课时） 教学目标 1．感受作者的博大胸襟和豪迈情怀。 2．理解这首词写景、议论与抒情相结合的特点。 教学重点 1．深入分析这首词下片中重点词句的含义，体会作者的感情。 2．理解这首词写景、议论与抒情相结合的特点。 教学难点 1．掌握这首词下片中欲抑先扬的写作技巧，通过理解重点词句的深刻含义来体会作者的博大胸襟和豪迈情怀。 2．掌握写景、议论、抒情相结合的写法，品味这首词准确、凝练的语言特点。 教学过程 新课导入 课件出示写英雄豪杰的古代诗句，教师带领学生朗读。 教师提出问题：你还知道哪些写英雄豪杰的诗句？ 新知探究 一、文本研读 【活动内容】1．本词上下片的过渡句是哪一句？作用是什么？ 2．“惜秦皇汉武，略输文采”中的“惜”字有什么作用？ 3．请简要赏析“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。 4．如何理解本词的最后三句？ 【设计