2024届高考语文复习-诗歌鉴赏之“人物形象分析”练习小卷

高考语文复习诗歌鉴赏之“人物形象分析”练习小卷 姓名：___________班级：___________ · 古代诗歌阅读之“人物形象分析” （一）鉴赏古代诗歌 一剪梅 [宋]刘克庄 余赴广东，实之①夜饯于风亭。 束缊②宵行十里强，挑得诗囊，抛了衣囊。天寒路滑马蹄僵，元是王郎，来送刘郎。 酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床。旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨！ 【注】①实之：王迈，字实之，刘克庄的好友。②束缊（yùn）：把乱麻捆起来，做成照明的火把。 1．词作的下片刻画了什么样的人物形象？是如何刻画的？请简要分析。 【答案】（1）刻画了雄放恣肆、慷慨激昂的狂士形象。 （2）①运用正面描写和侧面描写相结合的方法刻画人物形象。“酒酣耳热说文章”“推倒胡床”等描写从正面刻画人物的英豪气质；“旁观拍手笑疏狂”一句通过想象旁观者的表现，从侧面刻画人物不受拘束、纵情任性的形象特征。②运用夸张、衬托等手法来刻画人物形象。“惊倒邻墙”“推倒胡床”运用夸张手法来表现人物的纵情任性；借旁观者“拍手笑疏狂”来衬托人物的雄放恣肆。 【详解】此题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点、手法的能力。分析形象特点方法有①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。④要知人论世，了解相关背景资料。译文：举着捆麻火把在夜里走了十里有余，只顾得挑着诗囊赶路却丢掉了衣囊。天气寒冷道路湿滑马蹄都冻得发僵，原来是王先生实之来送刘先生克庄。酒喝到半酣耳根子发热谈论着文章，论说声惊倒了邻居的墙推倒了胡床。旁观的人拍手笑这两人太粗梳狂放，我们回应说粗疏又怎样狂放又怎样！这是一首别具一格的告别词，描写了两位饱受压抑而又不甘屈服的狂士的离别，上片写临行前的情景，下片写饯别情景。此词所写的饯别场面，被装点得很像一出动人的独幕剧。“酒酣耳热说文章”“旁观拍手笑疏狂”写出了一个狂放不羁、慷慨激昂的形象，“酒酣耳热说文章”写的是神态，正面蟹醋狂士的形象，“惊倒邻墙，推倒胡床”这是侧面展示狂士的纵情任性，从而突出人物的狂妄不羁的性格特点。“疏又何妨，狂又何妨！”态度明确坚定，可谓狂上加狂，雄放恣肆，豪情动人。这既是个人真是性情的自然流露，也表明词人对于疏狂的人格有着主动的追求。 【点睛】读懂诗歌的技巧 · 关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 · 关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 · 关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 · 关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 · 关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 （二）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送丰稷【注】（节选） 曾巩 桃花染破南山青，汉江此时春水生。 客舟相语人夜起，劲橹乱江群雁声。 之君飘泊动归思，告我举装千里行。 闳材壮思风雨发，绿鬓少年冰雪清。 读书一见若经诵，下笔千言能立成。 【注】丰稷：北宋官员，字相之。此诗写于丰稷离任谷城县令时。 2．请概括丰稷这个人物形象的主要特点，并作简要分析。 【答案】①年轻有才华。由“绿鬓少年”可见其年轻，由“闳材”“下笔千言能立成”可见其才华。 ②品行高洁。“冰雪清”，表现其品行高洁。 【解析】本题考查学生对人物形象的把握能力。 “绿鬓少年”指年轻美好的青年人，所以体现出丰稷的年轻。“闳材壮思风雨发”是说宏大的才华雄奇的思考就像风雨生发一样，体现出丰稷才华出众。“读书一见若经诵，下笔千言能立成”意思是丰稷读书读一遍就能成诵，写文章能一挥而就，也体现出丰稷才华出众。所以写出了丰稷年轻并富有才华。 “冰雪清”是说丰稷的品行像冰雪一样高洁清廉，体现出丰稷的品行高洁。 （三）阅读下面诗歌，完成下面小题。 寻陆鸿渐不遇 唐· 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意思是靠近外城。 3．诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？作品是从哪两个方面刻画这一形象的？ 【答案】诗中陆鸿渐是一个寄情山水不问尘世的高人逸士形象。（1分）一是前四句，通过对幽僻