第3课 雨的四季（教学设计）-【上好课】七年级语文上册同步备课系列（统编版）

第3课 《雨的四季》教学设计 【教学目标】 1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。 2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。 3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。 【重点难点】 1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。 2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。 3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 活动：说一说古诗词中“雨的四季” 预设： 春雨：好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》） 夏雨：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） 七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） 秋雨：空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》） 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》） 冬雨（冬雪）：夜深知雪重，时闻折竹声。（白居易《夜雪》） 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。（郑燮《山中雪后》） 师：雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它又会是怎样的呢？ 让我们一起走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》，去感受“容貌”和“性情”各不相同的四季之雨。 二、教学新课 任务一：查预习、明背景 1.读准字音 花苞（bāo） 萌发（ménɡ） 绿茵茵（yīn） 娇媚（mèi） 诱惑（huò） 粗犷（ɡuǎnɡ） 睫毛（jié） 铃铛（línɡ dānɡ） 静谧（mì） 高邈（mǎo） 莅临（lì） 吝啬（lìn sè） 淅淅沥沥（xī ）冷冽（liè） 干涩（sè） 咄咄逼人（duō） 草垛（duò） 池畦（qí） 师强调：注意“冽”与“洌”区别开。“冽”的意思是冷；“洌”的意思是（水、酒）清。 （cháng）一场雨 （mài）脉络 场 脉 （chǎng）操场 （mò）含情脉脉 娇 （jiāo）娇媚 淅 （xī）淅沥 骄 （jiāo）骄傲 晰 （xī）明晰 矫 （jiǎo）矫正 2.理解词义 花苞：文中指没开放的花骨朵儿。 萌发：种子或孢子发芽。 绿茵茵：形容草地等一片碧绿。 彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。 粗犷：粗豪；豪放。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 冷冽：寒冷。冽，冷。 干涩：(感觉)又干又涩，不润泽。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 迫切：需要到难以等待的程度；十分急切。 端庄：端正庄重。 静谧：安静。 谧，安宁、平静。 高邈：高而远。 邈，遥远。 造访：拜访。（多用于书面） 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 3.作者名片 刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。任务二：初读课文、整体感知文 1.听读课文，完成任务： （1）在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美； （2）按图示结构完成内容梳理，并概括四季的雨的特点。 （课件播放：《雨的四季》朗诵） 预设： 任务三：再读课文、深入探究 1.这句话有什么作用？ 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 预设：开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。 2.第2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？ 预设：这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。 小 贴 士 侧面描写及其作用 侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写是正面描写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。 3.文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？ 预设：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 4.如何理解作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”？ 预设：实际上，自然界的秋风秋雨只是一种自然现象，文