毫米、分米的认识（教学设计）-三年级上册数学人教版

毫米、分米的认识 教学目标 1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。 教学重点 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 教学难点 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。 教学过程 一、游戏导入 　　谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米m 厘米cm） 　　游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。停的时候，找学生拿米尺测量一下。 　　继续游戏，你们觉得差不多有1厘米了，喊停！检验一下。 　　谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的关系吗？ 　　（板书：1米=100厘米） 　　谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？ 　　（ 展现例题） 　　过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观长度王国可是，守卫人想考考大家，你能量出数学书的厚度吗？ 　　提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？ 探究新知。 　　1、认识毫米： 　　（1）电脑出示米尺放大图。 　　提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看。引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。 　　（2）初步感知： 　　这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。 　　（3）用1分硬币帮助建立毫米概念： 　　拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米） 　　四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。师强调：硬币与尺子一定要垂直。先把硬币捏在指间，再把硬币慢慢从指间抽出，指名说说指间留下的小缝大约有多宽？再把硬币塞回去检查一下。把硬币再次抽出，同桌互相看看，说说这条小缝的宽约是多少？ 三、巩固练习 　　1．填一填。 　　7分米＝（）厘米5米＝（）分米60毫米＝（）厘米 　　2米＝（）厘米100毫米＝（）分米 　　抽选题目邀请学生说一说是怎么想的，师重点指导学生如何推算100毫米就是1分米。 　　2、完成练习五第3、7题。 　　（1）杯子高1（） 　　（2）螺丝钉宽5（） 　　（3）牙刷长16（） 　　（4）蚂蚁身长6（） 　　（5）一步长5（） 　　（6）尺子厚（）毫米 四、实际应用，拓展任务 1.填一填。在（  ）里填上合适的长度单位。 铁钉长２（　）　床长２（　）黄瓜长２（　）大米宽２（　） 2. 量一量。 先估一估再同桌合作量出橡皮的长度和厚度各是多少？ 3.写一写。课后尝试用这些长度朋友写一篇数学日记。 学科网（北京）股份有限公司 $