《祝福》课后作业 2022—2023学年统编版高中语文必修下册

统编版语文必修下册第六单元 《祝福》课后作业 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、小阅读-课内 1．下列选项中，对课文内容的理解和分析不正确的一项是（   ） A．窦娥、鲁侍萍与哈姆莱特三者家庭背景、人生经历、当下处境不同，性格、想法与选择也不一样，但都淋漓尽致地展现了悲剧人物身上“有价值的东西”的毁灭过程。 B．《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》一文中，马克思分析了资本主义社会的矛盾及成因，透彻剖析了当时的社会问题，文章善用比喻和典故，语言表达鲜活生动。 C．《祝福》体现了鲁迅小说“为人生”的宗旨，“揭出病苦，引起疗救的注意”。与《呐喊》时期的作品相比，《祝福》中的“我”对思想文化启蒙和社会改革的前景更加坚定。 D．《鸿门宴》叙事详备而扣人心弦，不仅备述宴会的前因，更精细地描写了宴会上各人的表现，使其跃然纸上。相比于叙事简洁的《左传》，《史记》内容更为丰富，细节更多。 【答案】C 【详解】本题考查学生对课文内容的理解和分析的能力。 C.“《祝福》中的‘我’对思想文化启蒙和社会改革的前景更加坚定”错误。与《呐喊》时期的作品相比，小说中的“我”对思想文化启蒙和社会改革的前景更加犹疑，思想与行动也更加软弱。 故选C。 2．下列对《祝福》内容和艺术特色理解分析有误的一项是（    ） A．小说起于“祝福”结于“祝福”。“祝福”中的劳作显示了祥林嫂的品质，“祝福”中，祥林嫂被排斥，而导致其心灵崩溃，走上末路，展示了悲剧性。小说以《祝福》为题很是恰切。 B．“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”一句中“空的”“下端开了裂”定语倒装，表示强调，突出了祥林嫂忍饥挨饿的凄惨和沿街乞讨的艰辛。 C．《祝福》写祥林嫂整体上采取了插叙的写法。在情节上，把祥林嫂悲惨的结局放在开头，设置悬念，有吸引力；在主题上，祝福景象和祥林嫂的死形成强烈的对比，突出反封建的主题。 D．祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型代表。勤劳、善良、质朴、顽强，命运悲惨但不甘心屈从，虽然对封建礼教的迫害摧残进行了抗争，但终究未能摆脱封建思想的桎梏，被社会无情吞噬。 【答案】C 【详解】本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的赏析能力。 C.“写祥林嫂整体上采取了插叙的写法”错，应为“倒叙”手法，先写祥林嫂的悲惨结局，再回忆她一生的片段。 故选C。 3．关于《祝福》结尾处环境描写，下列说法不正确的一项是（   ） A．渲染鲁镇祝福时热闹祥和的气氛。 B．与祥林嫂悲惨死去场景形成对比。 C．增添故事的悲剧色彩，深化主题。 D．烘托“我”内心解脱与释然之情。 【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“烘托‘我’内心解脱与释然之情”错误，《祝福》结尾处的环境描写，烘托了“我”对祥林嫂悲惨死去的同情。 故选D。 二、小阅读-课外 4．阅读下面的文字，回答问题。 乞丐 屠格涅夫 我从街上走过……一个衰弱不堪的穷苦老人拦住了我。 红肿的、含泪的眼睛，发青的嘴唇，粗劣破烂的衣衫，龌龊的伤口……哦，贫困已经把这个不幸的生灵啃噬到多么不像样的地步！ 他向我伸出一只通红的、肿胀的、肮脏的手…他在呻吟，他在哼哼唧唧地求援。 我摸索着身上所有的衣袋……没摸到钱包，没摸到表，甚至没摸到一块手绢……我什么东西也没带上。 而乞丐在等待……他伸出的手衰弱无力地摆动着、颤抖着。 我不知怎样才好，窘极了，我便紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“别见怪，兄弟；我身边一无所有呢，兄弟。” 乞丐那双红肿的眼睛凝视着我；两片青色的嘴唇浅浅一笑——他也紧紧地捏了捏我冰冷的手指。 “哪里的话，兄弟，”他口齿不清地慢慢说道，“就这也该谢谢您啦。这也是周济啊，老弟。” 我懂了，我也从我的兄弟那里得到了周济。 画线句子中两个加点的“这”字指代的内容一样吗？试简要分析？ 【答案】不一样。前一个“这”指“我”的握手和道歉，后一个“这”指“我”的握手和道歉中表现出来的尊重和同情。 【详解】此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：（1）联系上下文理解句意。（2）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。“就这也该谢谢您啦。这也是周济啊，老弟。”，第一个“这”指代，“我不知怎样才好，窘极了，我便紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手” “别见怪，兄弟；我身边一无所有呢，兄弟。”第二个“这”指“我”的握手和道歉中表现出来的尊重和同情。这篇文章包含了很多层意思，它写到了平等、爱心和同情，还写到了一层别的意思，屠格涅夫的最后一句话是：“我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。”为什么说，施舍者非但没有给乞丐什么东西，反而从乞丐那儿得到了施舍？读者大约都能回答这个问题：因为他从乞丐那儿得到了人与人之