13 胡萝卜先生的长胡子（教学设计）统编版语文三年级上册

13✱ 胡萝卜先生的长胡子 ［教学目标］ 1.认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.一边读一边预测故事内容，体会预测的乐趣；有依据地进行预测，并根据故事的实际内容修正自己的想法。 ［语文要素］ 一边读一边预测，顺着故事去猜想；学习预测的基本方法；尝试续编故事。 ［教学重难点］ 1.理解课文内容，了解人物品质，感受人间真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。 2.一边读一边预测，根据故事情节去猜想，体会阅读的乐趣。 ［教学准备］课件 ［课型］阅读课文 ［教学课时］1课时 ［教学过程］ 1、 激发兴趣，导入新课 1. 师：同学们，你瞧图像上的胡萝卜先生。（出示课件1）你觉得他看上去是怎样一位先生呢？（指名答）这节课老师给同学们带来了一个关于胡萝卜先生的故事。这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。板书：13 胡萝卜先生的长胡子。我们先来看看本节课的教学目标（出示课件2） 2.思考：读完课题，你想到了什么？猜猜这个故事会讲什么内容？（出示课件3） 预设：胡萝卜先生的长胡子有多长？胡萝卜先生为什么有这么长的胡子？ 胡萝卜先生的长胡子一定有一段非同一般的经历。 胡萝卜先生的长胡子给他带来了什么？ 二、规范字词，初读感知 1.学生默读课文，圈出生字词，标记读音，并借助拼音读准生字词。（出示课件4） 2.教师指导学生用各种方式拼读生字词。 三、预测品读，探究交流 1.课件5出示句子：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。 （1）预测：胡萝卜先生喜欢他的胡子吗？（自由发言，说明理由） （2）朗读句子，找出胡萝卜先生发愁的原因。（长着浓密的胡子，必须每天刮） 2.课件6出示句子：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ （1）预测：胡萝卜先生的胡子蘸到了甜甜的果酱后会发生什么变化？（指名答） （2）“匆匆忙忙”是AABB式的词语，列举这类词语。（出示课件7） （3）预测：沾到果酱的胡子会有怎样的故事呢？（学生自由发言，老师引导学生把话补充完整） 3.课件8出示句子：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。  （1）这跟胡子会场到多长呢？学生交流，教师小结。（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。） （2）过度：胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。  师：胡萝卜先生一直走呀走，长胡子被风吹到身体后面，他一点儿也不知道。这长胡子多有意思。拖着长胡子走的胡萝卜先生，接下来会有怎样的故事呢？ 4.课件9出示5-6自然段： 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。  　　胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。  （1）教师范读。学生讨论:“在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。”焦急的小男孩，可能会说些什么呢？（自由发言） （2）引导学生理解故事内容，明白学会帮助有困难的人的道理。 （3）小男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝，他会怎么说呢？（出示课件10）胡萝卜先生又会怎么说呢？请同学们模拟小男孩和胡萝卜先生的对话。 5.课件11出示7-8自然段：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 　　胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。  　　......  （1） 预测：鸟太太与胡萝卜先生会发生什么故事?你的依据是什么?（学生交流） （2） 如果你是胡萝卜先生，你愿意再次剪下胡子吗？为什么？将故事情节补充完整。（出示课件12） （3） 故事结尾是一个省略号，这个省略号省略了什么。（一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起一长串鸟宝宝的尿布；另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇故事。）（出示课件13） 4、 整体回味，感悟主旨 1.师：胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上许多用处。让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？（出示课件14） 2思考：胡萝卜先生因为有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，他常常为胡子发愁。通过本节课的学习，同学们觉得胡萝卜先生还为自己的胡子发愁吗？现在他对自己的胡子应该有怎样的看法？请同学们自由发言。（出示课件15） 师：同学们说的真棒！胡萝卜先生用自己的胡子一次又一次的帮助别人