2《燕子》（教学设计）-统编版语文三年级下册

2 燕子 教材简析 本文节选自《海燕》，作者是现代著名作家郑振铎。本文结构清晰，以生动传神的语言为我们描绘了四幅图，分别是活泼可爱的外形图（第1节）、烂漫无比的春景图（第2节）、轻快灵活的飞行图（第3、4节）、娴静优雅的休憩图（第5节），字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。 本文的突出特点是语言文字生动传神，具有很强的画面感。首先抓住小燕子羽毛、尾巴、翅膀的典型特征，用类似速写的手法，寥寥几笔勾勒出独特的外形。其次，选取“轻风、细雨”等春天典型的景物，按照从上到下的顺序，用上准确生动的修饰语描绘了一幅烂漫的“春景图”。接着，用准确的动词“斜飞”“横掠”“沾”“叽的一声”等词语，写出了燕子轻快、灵活的飞行特点，表现了小燕子的活泼机灵，给读者带来听觉和视觉的双重美感。最后用“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线”构成这幅画旷远的背景，“几个小黑点”则是这幅画的主角，描绘了一幅恬静、有趣的图画。 文章从动、静两个方面描写燕子活泼可爱的姿态，将画面写得有形、有声、有色。 【教学目标】 1. 正确流利有感情的朗读课文，积累文中优美的词句。 2. 读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。 3.通过换词比较等多种方式，感受作者如何用心描绘事物的典型特征。 【重点难点】 重点：积累课文中优美生动的语句，引导学生试着边读边想象，简单描述看到的画面，体会燕子活泼可爱的特点。 难点：通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式，感受作者如何用心描绘事物的典型特征。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、温旧知、理文脉、入重点 1. 谈话：同学们，上节课我们初读了郑振铎先生的《燕子》，认识了生字新词，大家看看这些词语你还认识吗？（出示生字词） 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 赶集似的聚拢 光彩夺目的图画 横掠 荡漾 飞倦 闲散 2.学生自读，指名朗读，教师评价。 3.谈话：仔细看看老师列出的这四组词语，分别是哪四种类别呢？这篇文章作者就着力描绘了这四幅画面。（教师出示课件并及时板书：外形图 春景图 飞行图 休憩图 ） 质疑：作者文笔优美，每一段文字都是一幅优美的画卷，黑黑的文字怎么能说是有声有色的优美的画卷呢？这节课就让我们再次走进文本，领略作者语言文字的魅力。 【设计意图：复习教师提前归好类的词语，做到了一举三得：一方面帮助学生积累优美生动的词语，落实课后习题2要求的语文要素，另一方面借助四组词语梳理文脉，有层次地建构课文描绘的四幅画面；第三切入了本节课的教学的重点边读边展开想象，简单描述看到的画面。】 2、 品外形、悟写法，学表达 1. 谈话：让我们将镜头拉近，来欣赏这幅燕子外形图。（出示第1自然段文字）： 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀， 凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 2.谈话：读到这段文字你脑海中仿佛看到了怎样的画面？这是一只怎样的小燕子？不看课文，你会填吗？（出示课件） （ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的尾巴 指导学生读出漂亮、有力、可爱的特点。 3.比较鉴别，悟写法 。 谈话：老师还发现小燕子有一张尖尖的嘴巴，两个乌黑的眼睛和一对小巧的爪子，是不是这样写也可以呢？（出示课件）： 一张尖尖的嘴巴，一对乌黑的眼睛，加上一双小巧的爪子，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 总结：许多动物都有尖嘴巴、黑眼睛、小爪子这样的特点，读者会不知道你在写什么。所以我们在描写事物的外形时一定要抓住最典型的特点来写。 4.再次比较，感受速写手法带来的画面感。 谈话：老师发现你们平时写作文时都喜欢这样写，（出示句式1与课文里的句子做比较），你们更喜欢哪一种呢？为什么呢？ 句式1：小燕子可爱活泼，它有乌黑的羽毛，有轻快有力的翅膀还有剪刀似的尾巴。  句式2： “ 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼 的小燕子。” 教师总结： 课文中的描写比较有趣，就像用文字在画画，画着画着一只活泼可爱的小燕子就跃然纸上了。难怪说每一段文字就是一幅精美的画卷呢？现在就让我们边读边拿起小手在空中画出一只活泼的小燕子来。（指导边读边画）我们能否跟作者学一学抓住事物的典型特点用画画方法来写写下面的小动物呢？ 5.仿说练习：（教师课件出示兔子和松鼠图片）。   一 的 ，一 的 ，加上 ，凑成了 。 预设： 一身雪白的毛，一对长长的耳朵，加上短而翘的小尾巴，凑成了那样可爱活泼的小兔子。 一身棕色又柔软的毛，一张小巧的三瓣嘴 ，加