9.生活离不开他们（教学设计）-统编版道德与法治四年级下册

9.生活离不开他们教学设计 课时教学设计 课题 生活离不开他们 教材分析： 《生活离不开他们》是部编版《道德与法治》四年级下册第三单元“美好生活哪里来”中的第三课。本单元以“工农业生产与劳动者”为学习主题，一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重的各行各业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。 本课的学习旨在帮助学生认识到各行各业劳动者的劳动对人们生活的重要意义，懂得各行各业劳动者没有高低贵贱之分，树立正确的职业价值观。在劳动体验的基础上进一步引导学生了解和感受劳动者工作的艰辛，认识到他们的工作虽然平凡，但不简单，应学会尊重和感谢各行各业的劳动者，增强学生社会责任意识。 学情分析： 学生在生活中容易忽略各行各业劳动者的辛苦,对不同行业劳动者劳动的意义缺乏认识，因此需要引导学生了解劳动者、理解劳动者，从而尊重劳动者、感谢劳动者。 目标确定： 结合《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版），围绕核心素养，确立本课的教学目标为： 1.政治认同：结合当下国情实际，感知社会主义劳动者的伟大成就，加深对祖国热爱，自觉树立为实现中国梦而学习而劳动的奉献精神。 2.道德修养：通过课堂学习树立劳动不分高低贵贱，尊重不同行业的劳动者，树立劳动意识，懂得劳动光荣，坚定做国家未来的建设者的目标。 3.责任意识：通过自己的观察与思考，发现劳动者对生活的重要性，主动参与力所能及的劳动，学会承担家庭责任。 重点难点： 教学重点：了解各行各业的劳动者保证了我们的有序生活，它们的劳动为我们提供了服务与方便。 教学难点：懂得社会的良好运转需要不同职业人们的劳动，他们都是劳动者，只是分工不同。 教学过程： 一、游戏导入，引出课题 小游戏：教师依次出示6张图片，学生迅速说出职业名称。 他们从事着不同的工作，但却有一个共同的称呼——劳动者。（板书：劳动者） （回顾本单元前课，见物见人，指出劳动者。引出跟劳动者有关的话题——“生活离不开他们”）。 【设计意图】通过游戏的方法进行导入，能够充分调动学生的积极性，为进一步学习做好铺垫。 二、新课讲授 活动一 生活中的劳动者 1.身边的劳动者 （1）爸爸妈妈 ①爸爸妈妈是做什么的？主要工作内容。 小结：大家的父母都在不同的岗位上从事着不同的工作，他们就是劳动者。 ②你知道他们为什么要去工作吗？ 小结：同学们的爸爸妈妈在自己的岗位辛勤工作，不仅养活自己的小家庭，也为我们创造了美好生活，他们是勤劳的劳动者。 【设计意图】通过游戏的方法进行导入，能够充分调动学生的积极性，为进一步学习做好铺垫。同时，学生对父母从事的工作是最熟悉的，通过话题讨论，引导学生了解劳动者的含义，并从父母对家庭所做的贡献中，初步感受劳动者的辛勤付出。 （2）身边其他的劳动者 ①一天的生活中有哪些劳动者为你和你的家人提供了服务呢？ ②从刚刚同学们的分享中，你发现了什么？ 小结：劳动者不仅靠劳动自食其力，为自己创造幸福生活，也服务他人，让我们的生活更加美好。 （3）幕后的劳动者 出示图片：学校保安，食堂阿姨蒸鸡蛋、装蛋奶 提问：这些生活的背后有哪些劳动者的付出呢？ 小结：在我们的生活中有许多劳动者是我们接触不到的，但他们同样也在默默给人们提供不同的服务。 同学们，我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。各行各业的劳动者给人们提供了不同的服务，才使这个社会有序地运转起来。 【设计意图】首先，通过“说一说”的活动使学生从身边出发，发现一天的生活中为我们提供服务的各行各业劳动者，感受他们为我们创造了丰富美好的物质生活与精神生活。其次，引导学生通过思考，关注平时难以接触到的劳动者，感受他们虽不在我们身边，但同样为我们美好的生活做出了贡献，我们同样离不开他们。最后，通过观看资料，了解新兴职业的产生是社会不断发展创新的结果，这些新兴职业同样给我们的生活带来了便利和美好，进一步加深对“生活离不开他们”的理解。 活动二 离不开的劳动者 师：同学们，长大后，你们也会面临职业的选择，现在，你有想过以后从事什么职业吗？ （学生交流） 师：大家的梦想都很了不起，老师们也感受到了你们对未来的期望。现在，不妨让我们乘坐着奋斗号列车，穿越到2035年，那时的你们将生活在一个叫梦想小镇的地方，这里需要各行各业的劳动者，有医生、法官、教师、记者，有交警、农民，还有建筑工人、环卫工人。 1.活动要求： （1）以小组为单位，组员依次选择一个最想从事的职业，完成职业兴趣表，并交流你可以为小镇上的居民提供什么服务？ （2）交流完毕后，由组长将组员的择业情况进行汇报与统计。 2.提问：在各行各业的劳动者中，如果缺少了某一类，会给我们的生活带来什么影响？（反向思考） 师：各行各业的劳动者都非常重要！可是王方同学却这样