6.2 师生交往 课件-2022-2023学年统编版道德与法治七年级上册

6.2 师生交往 自学指导 1、教学相长的含义？ 2、如何做到教学相长？ 4、良好的师生关系是怎样的？ 3、怎样正确对待老师的表扬和批评？ 5、如何建立良好的师生关系？ 等不起开学了，开学又能见到班主作和老师了 想到班主任，我就不想上学了! 小美 小丽 小美和小丽对待班主任的态度为什么不同呢？ 这就是我们这节课所要学习的内容 师生交往 新知导入 探究与分享 1、知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。  2、学会正确与老师交往，能够正确处 理和老师交往中存在的分歧。 3、主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通、构建和谐的师生关系。 重点：教学相长。  难点：亦师亦友师生关系的建立。 学习目标 自主学习 请同学们自主学习教材P65—70 1.如何理解教学相长？ 2.怎样建立“教学相长”的师生关系？ 3.如何正确看待老师的表扬与批评？ 4.师生交往的良好状态是怎样的？ 5.如何建立亦师亦友的良好师生关系 5 教学相长 01 欣赏视频 看过视频后，你如何理解“教学相长” 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 8 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教” 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师） 1.如何理解教学相长？ 10 探究分享 小丽，从小成绩优秀。进入中学后，她认为学习生活只靠自己就能解决问题，上课时，老师精心的引领和指导，她觉得老师啰嗦，总是心不在焉的神态。面对老师的问题，她从不积极主动的表达。有些自己觉得难点的知识就课下买些参考书在家自己啃。可结果半年后她的成绩不但没有进步，在班级的排名倒退了许多。 思考：小丽应该怎么办呢？（态度上，行动上） 2.怎样建立“教学相长”的师生关系？ 1.面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 3.与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 2.真诚、恰当地表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 态度上 行动上 1.假如你是木瓜，你是如何对待老师的表扬和批评？ 2.你能给木瓜提出怎样的建议？ 3.怎样正确认识和对待老师的表扬和批评？ ①老师的表扬意味着肯定、鼓舞和期待，激励我们更好的学习和发展。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 二、我和老师相处那些事 ——亦师亦友 乐乐与共 | 苦与谁说 15 日记：乐乐与共 思考： 小阳他们班和王老师之间是一种什么样的师生交往状态？ 课堂笔记四：师生交往的良好状态/新型师生关系（P68） 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 16 日记：苦与谁说 思考： 1.班上同学所说的行为是尊重老师的表现吗？ 2.在平时的学校生活中，你还看到过哪些不尊重老师的行为？ 17 这些做法合适吗? 见到老师不问候； 进办公室不敲门、不报到； 在课堂上和老师开玩笑； 打听老师的隐私； 直接称呼老师的名字； 给老师取外号； 从背后突然拍打老师 … 18 思考：听完了古人“程门立雪”的故事，你觉得我们在日常生活中应如何尊重老师？ 19 1. 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（P68） ①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 ②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 ③尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 20 精神成长的引路人 生活上的关心和情感上的关怀 2.平等相待、相互促进，和老师成为朋友。主动关心老师、理解老师。（P69） 知识学习的指导者 21 日记：苦与谁说（续） 思考： 与老师发生矛盾该怎么办？ ①自我反思，冷静、客观地分析原因。 ②相信善意，多些宽容和理解。 ③坦诚相待，注意沟通方式。 ④求同存异，主动关心。 3.学会正确处理与老师发生的矛盾。（P69） 22 课堂笔记：五、如何建立“亦师亦友”/良好的师生关系？（P68-69） 1.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（P68） 2.在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。我们应该主动关心老师、理解老师。（P69） 3.学会正确处理与老师发生的