河北省石家庄市辛集市2022-2023学年高一下学期7月期末语文试题

辛集市2022一2023学年度第学期期末教学质量监侧 高一语文 注意事项： 1.本试卷在总分150分之外，另有5分卷面分，请工整书写 答卷前.考生务必将白已的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试卷和答题卡上用 2B铅笔将试卷类型填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡有上角“条形码粘贴 处” 3.作答选择题时.选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡十对应题目选项的答案信息点 涂黑：如需政动.用橡皮擦于净后.再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上 1.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题日指定以域 内相应位置上：如需改动，先刘掉原来的答案，然后再写上新答案：不准使用铅笔和涂改液。不 按以上要求作答无效。 5.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后.请将答题卡交间.试卷出考牛保留。 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读T(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字.完成1一5题。 材料一： 我们说“黛玉葬花”是《红楼梦》中最动人的章节之一。黛玉“葬花”，其本身就是一首无 韵的诗，一曲凄婉的人生悲歌。又通过《第花吟》，让满怀哀愁的黛玉在“花谢花飞花满天” 的画卷里孤独地“忍踏落花来复去”，收拾着满地落花，也收拾着自己的万千感慨·衬托出 “葬花”的诗画意境和艺术美感，展示了黛玉矛盾而义复杂的内心世界和思想感情。这里既 有“一年三百六十日·风刀霜剑严相逼”严酷生活的煎熬，又有“愿奴胁下生双翼，随花飞到 天尽头”的对美好事物的幢憬，既赋予主体环境生命和性格，又创造了映衬人物性格的艺术 氛国，增强了“葬花”画卷的意境表现，起到了一唱三叹、缠绵悱恻的美学效果。 当然，“意境是情与景的结晶品”，单纯对“景”的猫绘还不足以形成诗歌的意境，意境之 形成还离不开“景”与“情”的交织融合。《葬花吟》既有对大自然景物的诗意赞美一景物，又 有对人生如寄的哲理感悟一道理，还有对儿女离愁别绪的情感济发·一悲情。如写花：“龙 谢花飞花满天，红消香断有谁怜？柳丝榆芙自芳菲，不管桃飘与李飞。明媚鲜妍能几时，一 高一语文，第1页（共10页） 潮飘泊雄寻觅：“写人：“独倚花锄泪暗洒，酒上空枝见血痕。杜鹏无语正黄昏，荷锄归去掩 重门。青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温，”看着花落的凄苦，吟诗人浮想联潮，黛玉有着 花一样的容貌、身世却如落花一般数零。自幼无母，不久又离父寄居贾府。在贾府·虽有宝 玉的照顾，贾母的疼爱，但按照当时的礼教观念，毕竟是外孙，寄人蓠下的滋味还是有的，父 母双亡.无人做主，孤苦一人·无依无靠.叉兼其身体有病，性格悲观总觉风刀霜剑严相通· 自冷之心常在·见落花而感身世，不觉满目凄凉。如此诸多因素的交互作用，不得不使黛玉 对自身产生绝望之情。对自身存在的焦虑，加上“情景合一”的特殊境况.她就不难感语出 如此的生命体验而导致悲情的产生， 从花木的存在状态感己之悲。从美学角度讲，“强调宇宙本身的意蕴和人的精神境界” “把终极关怀和追求炫入诗意之中.用生动感人的形象去打动人的情感.因而使其更易被人 所接受”，这是对美学任务的定位：从文学角度讲，“文学艺术的责任是以生动的形象感染 人”。《菲花吟》以诗画的艺术语言勾勒，吟诗人把花比喻成自己把贾府乃至整个封建社会 比喻为污淖，自己不甘沉灭，又无力摆脱封建恶势力，不单怜花更怜自己，她看到鲜花的湖 零就仿佛看到了自己的将来·满心凄苦地在移步易景、花美花落、风霜雪雨中向前移行.情 景交融的自然景观和生存状态在读者心里留下深深的印象。 (摘编自马振龙浅析<葬花吟>之画面塑造与意境表现的美学价值》) 材料二： 《葬花吟》作为诗歌能否代替叙事呢？笔者认为，诗歌和小说虽属不同文体，在反映生 活的深度与广度上或有区别，但就其对现实生活的反映来说亦有相通之处。朱光潜说：“诗 是从人生世相中摄取的一制那一片断.但艺术予以完整的形象，因而，每首诗都自成一种 境界。”换言之，诗是抒情主体现实生活的艺术性概括。故而，阅读者可以调动自己的人生 经验，结合作品此时和彼时的情境，对创作者的省略、暗示、悬念，不写之写等诸多方面予以 补足。何况，小说作为一种兼备众体的综合性文体，其对诗歌功能的运用由来已久，而《红 楼梦》在这方面更堪称超越传统。一方面作者摈弃了照搬前人诗歌的做法，直接代之以小 说中人物的剑作：另一方而将人物的诗歌创作活动置于情节流动之中，大大拓展了诗歌的 叙事功能。以此言之，《红楼梦》中的诗歌不仅有塑造人物的作用，亦且发挥了以少胜多、补 充叙事的作用。因而·诗意叙事可谓“红学”研究的共识。《葬花吟》当然也不例外， 对于《红楼梦》这样一部长达百十回却又并不将爱情描写作为唯一主题的长篇来说，其 叙事任务无疑是繁重而庞杂的。在一个方面用笔过多.必然会影响其他诸方面的叙写。因 高一语文，第2页（共10页） 而，红楼梦