22 四季之美（教学设计）统编版语文五年级上册

四季之美 教学设计 一、教学目标 1反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 2.借助关键语句，联系上下文，体会景物的动态描写。 二、教学重难点 感受作者笔下四季之美的独特韵味。体会想象的妙用，并能学以致用。 三、教学过程 （一）视频导入，激发兴趣 春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黄昏；冬天最美是早晨。（板书） （二）感受作者独特的审美情趣和景物的动态变化。 1.品夏夜独特韵味美 师：四季之美，美在画面，美在情趣，美在表达，夏天最美是夜晚，作者笔下有哪几种夏夜之美？ 生：① 明亮的月夜固然美。 ② 漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩起舞。 ③ 即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 师：你觉得作者最喜欢哪一种夏夜之美？你是怎么看出来的？ 生：作者最喜欢雨夜之美，我从关键词固然……也、即使……也看出他最喜欢蒙蒙细雨的夜晚。 生：我从这情景着实迷人，衣、也看出作者最喜欢细雨的夜晚，萤火虫带着微光飞行，动感十足让人着迷！ 师：大多数人都喜欢明月当空，静静的夜晚，那么,第三种夜晚到底有什么独特之处吸引着作者呢? 生：山色空蒙雨亦奇——朦胧美。 萤火虫似乎化为繁星画面——动态美 师：月夜美，暗夜也美，雨夜更美，这就是作者的写作密码——独特韵味美。让我们在背诵中感受作者独特的审美情趣。 夏天最美是（ ）。（ ）固然美，（ ），也有（ ）。即使是是（ ），也有（ ），闪着（ ），这情景（ ）。 2.品秋之美 夕阳西沉，夜幕降临的秋天，作者又写了哪些景物呢？ 生：夕阳、大雁、归鸦、风声、虫鸣。 师：从古至今，这些景物出现在多少文人诗句里，你们能想起吗？ 生： 枯藤老树昏鸦，夕阳下，断肠人在天涯。 雁过也，正伤心，正是旧时相识。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 问：出现这些事物的时候，作者会是什么心情？（悲凉、孤寂） 师：而这些景物给作者感受是什么？ 生：心旷神怡，感动 师：为什么同样的景物，却带给作者如此不一样的感受呢？ 生：作者写大雁比翼而飞，动态美。 生：归鸦的急匆匆，当作人来写十分动人、美好，这就是独特之美。 生：风声，虫鸣便是交响乐，多么欢快呀，动态描写，令人心旷神怡朗诵：夕阳西沉，夜幕降临，那风声虫鸣，听起来也越发叫人心旷神怡 3.感冬之闲逸 师：冬天的早晨，给我们的感受就是冷，那给作者什么样的感受呢？ 生：暖和， 想象一下：冬天的早晨，手捧一杯热茶，是一种什么样的心情？ 生：闲逸 师：落雪，白霜的画面是静美的，手捧炭火又是那样的闲情逸致，怎样才能读出这闲逸与静美的感觉呢？ 生：要用舒缓的语调。 冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早，或是无雪无霜凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！ （三）推荐好书 师：四时景物皆成趣，一山一水总是情，相逢一处美景，邂逅一本好书。多么惬意啊！让我们一起走进清少纳言的《枕草子》去感受更多独特的韵味之美吧！ （四）作业设计 ①回忆勾联秋天的诗句 ②我笔写美景 运用今天所学习的描写方法写一处印象最深的景致。 ③课后阅读 走进《枕草子》感受作者更多独特描写。 学科网（北京）股份有限公司 $