3.3 噪声 -2023-2024学年教科版八年级物理上册

《噪声》 课题 噪声 学情分析 思维方面：能够基本的思维逻辑，但还不够丰富。 能力方面：初二的学生对探究充满了兴趣，但还没有足够的理论知识进行支撑 知识方面：通过数学学习，有简单的单位换算及计算能力。 教学目标 知识与技能 （1） 了解噪声及其来源 （2） 学会如何控制噪声 过程与方法 通过对生活中噪声的感受，学习如何控制噪声 情感态度与价值观 通过学习噪声，了解它的应用以及它的控制，加强环保意识 教学重难点 教学重点 噪声的产生及控制 教学难点 噪声的分贝和利用，加强环保意识 教学方法 教学媒 体 实验器材 扩音器 多媒体 PPT、激光笔 师生活动 设计意图 【新课教学】 环节一：【明确教学目标】 （1）噪声的产生及控制 （2）噪声的分贝和利用，加强环保意识 环节二：【噪声】 活动一：听完后你有什么感受？ 噪声的界定： 物理：发声体杂乱无章的不规则振动时发出的声音 环境保护：一切干扰人们休息、学习和工作的声音 活动二：说一说生活中的噪声 噪声来源：①生活中的噪声：公共场合的喧哗声、学习时的广场舞声等不合时宜的声音 ②交通中的噪声：汽车鸣笛声、发动机的声音、运行过程中 的声音等 ③工业中产生的声音：机器运转声、零件间碰撞的声音等 ④自然界中的噪声：打雷声、暴风雨产生的声音等 例：以下对于声现象的理解正确的是（ ） A．教师讲课的声音是由声带振动产生的 B．音乐在任何时候都是乐音 C．声音的振动频率越高，响度越大 D．宇航员在太空可以不凭借任何仪器沟通 例：下列声音属于噪声的是 ( ) A．舞蹈生们跳舞时的音乐 B．图书馆安静学习时的电话声 C．调琴师调琴音时钢琴发出的声音 D．课间，同学们在操场上欢声笑语 环节三：【噪声强弱的等级和危害】 噪声的等级划分： 噪声检测仪可以测出声音的强弱 声音的强弱以分贝为单位 符号：dB 分贝越大，声音越强，响度越大 声音的强弱等级是以人能听到的声音为标准划分的，不是以有没有声音为标准。 0dB：听觉下限，不是没有声音 声音能传递信息也能传递能量 噪声的危害：分组讨论，将你们的结论写下来，分组发言 ①不强的噪声使人感到厌烦，分散注意力，影响工作，妨碍休息 ②较强的噪声刺耳难受，时间长了会引起噪声性耳聋、心律不齐、 血压升高等 ③更强的噪声使人头晕、恶心、呕吐等 ④极强的噪声甚至直接造成永久性耳聋 噪声的利用： ①利用噪声控制植物提前或推迟发芽，可以除掉杂草 ②利用人体发出的微弱噪声，可以探测病灶 ③通过分析水下自然噪声，可以获得海底的情况 例：判断下列说法的正确与错误： （1）每晚广场上总能响起大爷大妈们的广场舞音乐，但这 对附近休息的居民是噪声. （2）噪声检测仪可以有效地减弱噪声． （3）声音对人一定没有危害． （4）音乐一定不是噪声． 例：通过以下噪声检测仪的分贝值显示中，说法正确的是（ ） A、这个分贝下是适和学习的安静环境 B、这个分贝会影响人的听力 C、噪声检测仪可以控制噪声 D、此时的分贝不影响人的休息 环节四：【控制噪声】 声音从产生到引起听觉的三个过程 声源振动产生声音、在介质中进行传播、引起鼓膜的振动 控制噪声：①在声源处控制噪声（消声） ②在传播过程中控制噪声（隔声、吸声） ③在人耳处控制噪声（隔声） 控制噪声的三个环节：消声、隔声、吸声 例：请填上减弱噪声的措施 （1）电影院的墙壁是 减弱噪声 （2）“掩耳盗铃”是在 减弱噪声 （3）早晨楼上装修，关上门窗是 减弱噪声 （4）高考的几天要求停止广场舞音乐是在 减弱噪声 例：噪声在当代是影响人生活、工作很重要的一个因素，怎样可以有效地减弱噪声？ ①在生活区域设置隔音板； ②多植树种草； ③将一些工厂、车间、娱乐场所等远离居民区； ④设置禁鸣区、烟花禁放区等。 环节六【课堂小结】 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $