第１１课　旅行团的标志和旗帜 教学设计 2022-2023学年人美版初中美术七年级下册

旅行团的标志和旗帜 教学设计 教学目标 1. 知识与技能： （1）了解标志的文化内涵、艺术特征及表现形式。 （2）运用所学的美术技能、技法完成一个标志的设计和制作。 2.过程与方法： （1）通过欣赏、分析标志范例，明确设计要点，初步掌握设计方法。 （2）通过研究、分析标志，认识并发掘其文化内涵。 （3）利用小组合作进行讨论，引导学生相互交流，教师进行补充，达到自学学习、合作学习的目的。 3.情感、态度与价值观： （1）通过本课学习使学生了解到标志的文化内涵，提升学生的文化素养，使学生学会识别、使用和鉴赏生活中的标志。 （2）通过设计制作，使学生在自主学和合作或独立创作的前提下，践行合作学习，形成团队精神，提高学生参与集体活动的热情。 教学内容 教学重点： 培养学生对标志的欣赏力，认识标志的文化内涵和审美价值及平面设计的能力。 教学难点： 有内涵的立意和相对完整的制作。 教学过程 1、 导入 播放飞机飞行视频短片，引入旅行题目。 2、 新课 1、了解标志的作用： 旅行团的出游活动为什么要携带标志，标志有哪些作用呢？ 生答：方便统一管理。 师小结：展示团队形象，并易于辨认和识别。 2、 小组讨论：这些标志都具有哪些艺术特征？（从色彩、表现形式、传达信息方面进行分析） 生答：颜色鲜艳、表现形式简化、传达信息明确。 师补充：1.传递信息明确 2.表现形式简练 3.色彩鲜艳明快 4.艺术形象独特美观 小结：标志是一种视觉语言，包含一定的文化内涵。 3、请同学们根据课本第34页的提示，说一说表现形式有哪些？并根据标志的表现形式对以下标志进行分辨。 生答：攀枝花和米易标志属于抽象类、三线建设博物馆属于具象类。 师总结：表现形式分为三种：文字类、具象类、抽象类。 师补充：第一个标志是攀钢的，所以属于文字类。 4、以攀枝花的城市形象标志为例，进行小组讨论、分析它们设计的灵感来源及表现形式？ 生答：以攀枝花花朵、阳光为依据，进行了抽象表现。 师补充：Logo由鲜红色和橘黄色组成，这个由“养”字、打开的双手、阳光、花朵等元素创作诞生的标志，就是攀枝花市市标。 ①标志的“养”字元素由康养的养字提取而来，象征着攀枝花依托着阳光、气候、环境等得天独厚的自然条件，打造“康养胜地”； ②一双打开的双手，蕴含了英雄的攀枝花人用勤劳的双手把攀枝花从“不毛之地”建设成为“百里钢城”和“钒钛之都”，代表着攀枝花人传承和弘扬“三线精神”，以开放合作的姿态，欢迎世界各地朋友。 ③标志的整体造型也如同灿烂的阳光，攀枝花一年四季明媚、温暖和煦的阳光是攀枝花的一大特色，犹如散发温暖的阳光普照大地；这个光也是工业之光，蕴含着“得天独厚”丰富矿产资源和产业优势的攀枝花，闪耀着工业文明的光芒。 ④标志的整体造型也如同一朵绽放的花朵，突显了攀枝花这座唯一以花命名的城市，有“阳光花城”的美誉，也是这座城市的最显著的特色之一。 师小结：它的表现形式就是文字＋抽象。 5、 欣赏攀枝花的另外两个标志。 师补充：除此之外，我们的三线建设博物馆就是属于景点＋具象的表现形式，米易的城市标志就是属于景点＋具象＋文字的表现形式。 6、播放《攀枝花旅游宣传片》深入了解攀枝花。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $