第八讲 论据选用分析有技巧-妙笔如何生花 ——初中议论文写作指导

议论文写作指导 第八讲 论据选用分析有技巧 论点是议论文的灵魂，论据是议论文的血肉。如何选用论据才能更有力地支撑论点，这是议论文写作中需要深入思考的问题。论点以论据为基础，依靠论据来证明；论据更要以论点为统帅，以服务论点为原则。想写出一篇精彩的议论文，在论据选用上分析上不可疏忽，需要有这样一些主动的追求。 论据选用 一、论据选用要追求真实准确 真实性是论据的生命，也是选择论据最基本的要求。人们常说“铁证如山”，就是说使用的证据必须是确凿的，失真的论据无法产生理想的论证效果，错误的论据更是无法得到想要的结论。所以论据选用要准确严谨，不能掺假虚构，更不能张冠李戴出现硬伤。 同时，行文还要力避含糊不确切的词语。如“据说”“有人说”“某领导”“一位母亲”之类，更不能闹出“李煜高唱‘载不动许多愁，恰似一江春水向东流’”这样的笑话。 论据唯有真实可信，才能证明观点，才能使就点站住脚，使人更信服，（义理，考据和辞章）中说，“即使细节的出入对于全部论证不发生直接影响，也会使人对于材料的全都可靠性发生怀疑，以至伤害论证的说服力量，“因此，选择论据要符合真实性原则，道听途说的，没有充分调查的事实，主观臆断的“想当然”的事例，由不合理推测得来的事例等都不能理作事实论据。引用的名言警句、科学道理，涉及的人名、国籍、年代、出处等 二、论据选用要追求典型恰切 论据的选用要典型恰切。所谓典型就是在逻辑上要能充分证明观点，而不是若即若离；恰切，是指契合中心论点，像射箭要瞄准靶子，论点和论据要存在本质的逻辑关系。 如“非议”和“争议”内涵不同，事例当然不能直接套用。再如鲁迅少年求学时在书桌刻一“早”字勉励自己，但这无法论证出“学贵有恒”，因为“恒”更强调的是“持久”。 不少学生论证无力，主要因为所选论据不够典型恰切，论据既非明显偏离论点，但又总觉得貌合神离。在一个大的话题下，有许多可供选择的事例和名言，但往往各自有所侧重，需要我们仔细揣摩细心品味，把握其关键词句的不同内涵，准确判断它们各自适合哪些具体的观点。 论据有代表性，论证才有特色；论据有说服力，才能体现论证的本质意义。如梁启超在《敬业与乐业》中、列举“当大总统”和“拉黄包车“的事例来论证“凡职业没有不是可敬的”这个论点，极具代表性；利哈乔夫在《论教养》中，列举了一个男人在外面和家中的不同表现，通过对比，具体写出了这个男人在教养上的缺陷，从面表明观点“教养首先体现在家里”，很有说服力。同学们在写作时，论据宜选用名人的言论和事例，仅发生在我们自己身边的小事是概难体现典型性的。范围狭窄、概括力不强的事例用得再多，论证的力量也很单薄，缺乏说服力。也要准确无误。另外，论据中有许多要素，如事实论据，包含时间、地点、人物、起因、经过、结果等，要做到各要索确凿可靠，才会使论证等有无可辩驳 的力量。 丁肇中在《应有格物致知精神》中列举王阳明“格”竹子失败的例子，说明了传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己，有力证明了“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”；列举作者本人在美国的学习经历，证明“以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助”，以上论据中的事例真实存在，这样便拉近了与读者间的距离，论证过程更具体，更有说服力。 三、论据选用要追求丰富充分 优秀议论文往往有一大共性，就是论据丰富论证充分，纵横捭阖鞭辟入里。写作时论据选择要力避单一，追求多元，从不同角度去证明观点。具体选用论据时可跨越古今，兼顾中外，涉猎文史哲多个领域。或以时间为线往纵向深入；或以空间为轴向横向扩展。可正反对照，优劣对比，让人辨明是非；亦可点面互补，把纵深挖掘和横向拓展完美结合。 四、论据选用要追求新颖个性 俗话说：“宁咬鲜桃一口，不吃烂杏半筐”，论据的选用上应主动追求新颖和个性，不人云亦云。很多学生总喜欢一窝蜂地去写古人，如司马迁、屈原、李白……爱迪生发明电灯，爱因斯坦建立相对论，牛顿思考苹果落地这些高频素材，用得太多太滥，难免让人心生厌烦。 论据选用应追求“人无我有，人有我优”，积累富有现实温度和生命情怀的独家素材才是正途。打开时代的窗，有温热的现实扑面而来，翻开书本也能从古典的故事中挖掘出新的内涵。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，生活丰富多彩，创意层出不穷，只要我们热爱观察，积极思考，就一定能找到最适合的论据为观点提供最有力的支撑。 写作文重在创新，议论文也同样如此，若总是写一些“陈词滥调”，很难激起他人的阅读兴趣。如在写“顽强拼搏是成功的必要条件“这个话题时，有的同学写：“中国女排顽强拼搏，取得了“五连冠“的佳绩：需金全身瘫痪，但没有放有自已，而是顽强拼搏，成为享誉国际的理论物理学家、可见，只有顺强拼搏，才能克服闲难，走出道境，走向成功，“霍金的故事相信用学们都耳熟能详，因此无须详细叙述，“点到即止“就可以了。 那么如何创