河北省石家庄市第八中学八年级历史上册备课精品--教案+课件+素材+练习（7份）：第3课 边疆危机与收复新疆

第3课 边疆危机与收复新疆 教学设计 年 月 日 教学目标 知识与能力 了    解 阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的事迹 掌    握 新疆行省设置于1884年 综合理解 新疆伊犁的地理位置特点及其重要性 过程与方法   联系归纳 联系两汉设置西域都护、隋唐有效管辖突厥、乾隆年间在新疆平叛和1884年新疆行省的设置，证明新疆自古以来就是中国的领土，不容许分裂或侵略 识图填图 根据新学案第11页认识伊犁、喀什噶尔的地理位置等 情感、态度 价 值 观 爱国情感 新疆自古以来就是中国的领土，要坚决捍卫她 思想意识 要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物，自觉继承和发扬中华民族的爱国传统 重点 左宗棠收复新疆 难点 收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性 教学策略 教法选择 归纳法、史料分析法、直观法、讨论法和练习巩固法等 学法选择 归纳法、史料解析法、观察法、讨论法和练习巩固法等 课堂组织形式 分组讨论 教具媒体组合应用 多媒体展示 课程资源开发利用 教材中的插图、史料和网上资料等 板书设计 第3课 收复新疆 一、边疆危机 二、左宗棠收复新疆 1．原因 2．经过 3．结果 三、谈判桌上的斗争 教学过程 导入新课 组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题： 第二次鸦片战争的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影响。   组织学生学习和探究新课 阿古柏侵占新疆 学生阅读14页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。 1、根据16页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。（“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地） 2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个？（英、俄）其中哪个国家直接出兵占领伊犁？（俄） 设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办？（先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。）   左宗棠收复新疆和谈判桌上的斗争 学生阅读15——17页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答： 1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张及其理由。 2、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏？怎样收复新疆？（允许自由发挥） 3、左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题？（没有直接与俄国交战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。）   1、他这样处理是否正确？请说明理由。 正确。首先，他根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武；对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力。 其次，伊犁是新疆的大门，如果不收回来，整个新疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价，保住更为重要的安全大门，是明智之举，有所失才会有所得。 再次，外交斗争必须有武力作后盾，才有可能取得胜利。 总之，在收复新疆这个问题上，左宗棠能够高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题，作出了重大的贡献。） 2、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性？（对外反侵略，值得赞扬；对内镇压人民起义，必须批判。） 3、提问：为什么说新疆自古以来就是中国领土？（两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定新疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置新疆行省等。）   如时间许可，巩固小结 1、指导学生完成课本第17“问题探究”：找一找地理资料，看看新疆占全国总面积的比例是多少？新疆蕴藏的主要矿产资源有哪些？请你结合喧些资料，和同学们讨论一下左宗棠收复新疆的历史意义。 2、让学生结合课内外知识，列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。（对于较弱的浩罕国果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力；付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。在这方面，他的历史功绩值得赞颂。但是，他对于太平天国的镇压，又具有反人民的一面。） 4、对各组学习情况进行评价，提醒预习第4课《甲午中日战争》。 布置作业 练习册中的相关作业。    分析、评价、反思、体会： 2 $$基础练习 1．下列叙述与史实相符的是 （ ） ①19世纪60至70年代，英俄妄想侵略新疆，从而使新疆面临危机。 ②阿古柏曾在新疆建立政权，并残酷剥削和奴役新疆各族人民。 ③英俄两国支持阿古柏政权，从而加剧了新疆危机。 ④1871年，沙俄直接出兵侵占了伊犁。 A．①②③