点燃生涯的火花 教学设计 初中心理健康通用九年级上册

点燃生涯的火花 教学设计 1、 教学目标 1. 使学生认识志趣的重要性和定义；了解兴趣三层次理论。 2. 让学生感受志趣给人带来的积极情绪体验，调动学生发展志趣的积极性。 3. 让学生学会划分自己的兴趣三层次；掌握感官兴趣升级志趣的策略，并在实际中运用。 2、 教学重难点 教学重点：了解三层次理论 教学难点：学会划分自己的兴趣三层次，运用在实际生活中 3、 教学准备 提前观看《心灵奇旅》、准备PPT、A4纸、霍兰德职业测试 4、 教学过程（包括教学环节、教学内容、设计意图、时间安排等） （一）导入 介绍心灵学院。播放往期观看的视频，介绍本节课的任务：认识火花→寻找火花→点燃火花。 提问：影片当中的火花指的是什么？（学生答回答：兴趣、爱好）     教师介绍本节课火花的三个特点，火花即志趣。志趣是兴趣中最高层次的一种，我们兴趣很广泛，但对生涯角色、抉择起到重要作用的是志趣。 在看到“心流”这个词语，大多数学生并不是太理解它的含义。这里可以播放乔伊面试的短片。 （2） 主体活动 活动1：寻找我的火花 （1）大家有注意到影片当中的火花是去哪里寻找吗？播放万物之厅片段； （2）既然我们的志趣是兴趣中最高级的那一个。那我们要找自己的志趣火花，就要去兴趣之厅探索； （3）我的兴趣之厅有什么：“回想从小到大，我兴趣的事物有哪些？哪些事物是你接触且体验过的？并说说从事这些事物时的感受？” （4）在说到兴趣，同学们脱口而出：睡觉、吃饭。提问从事这些事物的感受，就是帮助学生觉察和区分兴趣带来的感受不同。例如：追剧带来的感受是快乐、轻松。而画画可能带来的感受有点复杂。当你想画画不出来时，很痛苦。当你有灵感时，沉浸其中。作品得到别人的夸赞时，会产生一种成就感等等。 （5）兴趣没有对错之分，但是有等级之分。介绍兴趣产生和发展的三个层次，并让学生将自己的兴趣进行划分。 志趣 自觉兴趣 感官兴趣 活动2：点燃我的火花  播放乔伊导师的火花点燃片段，学生总结：感官兴趣升级为志趣的条件有哪些？（知识、能力、志向）。 活动3：星球发布会 通过霍兰德职业测试（节选），让学生找到属于自己的“星球”，并从测试结果完成属于各个星球的发布会，获得心灵学院“毕业”资格，完成我们的心灵之旅！ （三）课堂总结  火花可以是你未来想学习的专业，也可以是想从事的职业。在热爱的领域学习和工作是一个很幸福的事情。希望同学们可以不断体验、学习和升级自己的兴趣。当你把你的热爱变成了职业、专业，那么你将拥有人生的质感与厚度。 五、板书设计 中学 大学 火花 学科网（北京）股份有限公司 $