第7课 温度计的秘密（教学课件）-四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

7 温度计的秘密 青岛版四年级上册第二单元第七课 目录 01 学习目标 02 03 04 活动准备 情境导入 探究新知 05 06 全课小结 课后拓展 01 学习目标 学习目标 科学观念：了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。知道一般情况,液体具有热胀冷缩的性质。 科学思维：知道温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具有热胀冷缩的性质。 探究实践：能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录。能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。 态度责任：主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。乐于用学到的科学知识改善生活。 02 活动准备 活动准备 学生准备： 玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。 教师准备： 温度计、带胶塞的口服液玻璃瓶、细塑料管、水槽或大烧杯、冷水、热水、酱油、果汁、醋、牛奶等液体、课件、评价表。 活动准备 温度计 带胶塞的口服液玻璃瓶 细塑料管 水槽 03 情境导入 情景导入 猜谜游戏 一块木牌五寸长， 一条红蛇在中央， 天热抬头往上走， 天冷缩头往下降。 谜底 温度计 活动准备 思考： 用温度计测量物体的温度时，温度计的液柱会上升或者下降，这是为什么呢？ 04 探究新知 探究新知 活动一： 温度计为什么能测量温度？ 探究新知 做一个模拟温度计 用带胶塞的口服液玻璃瓶和细塑料管做一个模拟温度计。 小组探究 注意： 1.液体（水）一定要加满! 2.组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧玻璃瓶。 探究新知 小组探究 说说每一部分相当于温度计的哪一部分？ 玻璃泡 玻璃管 液体 探究新知 小组合作探究要求 小组探究 1.将装满水的模拟温度计先放入热水中，仔细观察液柱有什么变化？ 2.将装满水的模拟温度计再放入冷水中，仔细观察液柱有什么变化？ 探究新知 自制温度计小实验 探究新知 观察记录单 把观察到的现象及时记录在记录单上。 小组探究   液体名称 受热时液柱的变化（可用符号↑↓表示） 受冷时液柱的变化（可用符号↑↓表示） 水     ↑ ↓ 我的猜测 液泡里的红水受热时体积增大，遇冷时体积变小。 探究新知 在密封的玻璃管里，红水不可能增加或减少，液柱的上升或下降是怎么回事呢？ 小组讨论 探究新知 实验结论 小组探究 玻璃瓶中的水没有变多或变少，而是温度发生变化时，水的体积发生了变化。水受热的时候体积变大，受冷的时候体积变小，我们把这种现象叫做水的热胀冷缩。 探究新知 热胀冷缩 探究新知 活动二： 试一试其他液体是否有这种变化？ 探究新知 小组探究 用刚才的方法，把它们先放在热水里，再放在冷水里，仔细观察液柱有什么变化？ 液体要加满，注意安全！ 探究新知 小组探究   液体名称 受热时液柱的变化（可用符号↑↓表示） 受冷时液柱的变化（可用符号↑↓表示） 酱油     果汁 牛奶 醋 ↑ ↑ ↑ ↑ ↓ ↓ ↓ ↓ 探究新知 实验结论 小组探究 一般情况下，液体受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，这就是液体热胀冷缩的性质。 液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。 探究新知 温度计的原理 水 液体具有热胀冷缩的性质 推理 推理是一种很重要的探究技能，也是今后学习其他科学知识要用到的一个重要的探究方法！ 探究新知 探究新知 生活中的热胀冷缩 05 全课小结 课堂小结 温度计的秘密 一 了解了通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。知道一般情况,液体具有热胀冷缩的性质。 知道了温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具有热胀冷缩的性质。 二 谈收获 一 你学会了吗 我会填 1.水受热的时候体积（ ），受冷的时候体积（ ），我们把这种现象叫做水的（ ）。 2.液体温度计是根据液体（ ）的性质制成的。 3. ( )是一种很重要的探究技能，也是今后学习其他科学知识要用到的一个重要的探究方法。 热胀冷缩 变大 变小 推理 热胀冷缩 06 课后拓展 课后拓展 了解商店里出售的瓶装饮料为什么不装满。 谢谢观看 $